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论初中思想品德课教学与学生个性发展及培养

作　者: 袁洪
导　师: 吴敏英
学　校: 四川师范大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 思想品德初中思想品德课教学个性初中学生个性素质教育
分类号: G633.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

站在马克思主义哲学立场看人的个性,有利于在把握人的个性的客观性、丰富性、发展性、有限性等基础上进一步理解个性的社会本质。在教育科学范围内使用个性一词,是特指人的个性,本文主要就初中思想品德课教学培养学生个性展开论述。初中思想品德课教学通过培养学生的思想品德,特别是通过帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观,直接促进学生良好个性的形成,在培养学生个性品质中具有重要作用。初中思想品德课教学主要关注学生个性的形成条件、个性的可塑性及个性的社会适应性、社会对个性的期望性及思想品德课教学受学生个性发展的制约性等。发展个性是教育的理想。旧的学校教育扼杀人的个性,“应试教育”也不利于学生个性充分而自由的发展。在新的时代,初中思想品德课教学要全面贯彻素质教育的精神,既要充分反映社会发展的新要求,又要深切体现对学生个性的关怀。强化初中思想品德课教学,促进学生个性发展,需要深入探讨个性发展的实质,教学策略方式转变中端正教学态度、体现教学个性化、提倡生活化教学,促进教学过程中交往互动等的现实意义。努力培养更多具有创新个性和创造能力的优秀人才。

全文目录

摘要  2-3
Abstract  3-7
前言  7-11
一、个性概述  11-17
  （一）对个性不同层次的理解  11-13
    1. 个性的客观性  12
    2. 个性的生物性  12-13
    3. 个性的社会性  13
  （二）不同学科研究个性的侧重点  13-17
    1. 心理学对个性的解释  14-15
    2. 思想品德课教学对于个性的理解  15
    3. 各学科，特别是思想品德学科研究个性的侧重点  15-17
二、初中思想品德课教学与学生个性发展及培养要述  17-23
  （一）思想品德与个性  17
  （二）初中思想品德课教学的个人价值与社会价值  17-18
  （三）初中思想品德课教学培养学生个性的多样性  18-19
  （四）初中思想品德课教学受学生个性发展特点的制约性  19-23
    1. 以学生发展为依据组织教学活动是教育的本质要求  20-21
    2. 充分考虑学生的个性发展特点是搞好教学的前提条件  21-23
三、初中思想品德课教学在学生个性培养中的地位和作用  23-34
  （一）从思想品德与个性的关系看初中思想品德课教学培养学生个性的特殊作用  23
  （二）从个性的可塑性角度看利用初中思想品德课培养学生个性的重要性  23-25
  （三）从社会对学生个性的期望性角度看初中思想品德课培养学生个性的优势  25-29
    1. 核心固化作用  26-28
    2. 整体建构作用  28-29
    3. 未来发展作用  29
  （四）从历史发展的角度看教育、包括初中思想品德课教学培养学生个性的演进  29-34
    1. 历史的回顾  29-32
    2. 时代的呼唤  32-34
四、以初中思想品德课的特点为依据组织教学活动，促进学生个性发展  34-43
  （一）通过教学，促进学生个性发展的内涵  34-36
    1. 热爱生命，尊重个性  34
    2. 开发潜力，引领创新  34-35
    3. 学会自主，实现自立  35-36
  （二）探寻适合初中思想品德课教学的策略方法，实现学生个性发展  36-43
    1. 端正教学态度，实现师生互信  36-38
    2. 体现教学个性化，增强教学影响力与感染力  38-39
    3. 提倡教学生活化，在经验的基础上实现学生个性升华  39-41
    4. 通过教学中的交往互动，实现教学相长  41-43
结论  43-44
参考文献  44-45
后记  45

论初中思想品德课教学与学生个性发展及培养

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