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新课程下高中生物学作业的发展性评价体系研究

作　者: 汪飞君
导　师: 陈秉初
学　校: 浙江师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 中学生物学作业评价评价体系评价量规表分子与细胞
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

课程评价改革是新一轮课程改革的重点。新课程改革要求教育者改变评价的理念,评价理念的变革必将带来评价方法与手段以及评价实施过程的转变。教学第一线的教师急需可以实际操作的发展性学生评价的方法、模式和体系。高中生物学的作业系统是高中生物学不可缺少的组成部分,作业质量的高低直接影响着教学效能的高低,影响到学生的学业成就。在日益提倡学生自主发展的今天,作业的功能、设计、评价应该需要达到一个新面貌,尤其是对作业的及时评价,在新课程改革的教学环境下,尤为重要。本研究试图建立一种新的评价体系,能够从知识技能、情感态度和价值观与过程方法三个维度出发,全面的来评价学生,并且希望以此培养学生学习生物学的兴趣,提高学生的生物学素养。同时本研究尝试建立一种新的评价高中生物学的评价体系,来完善传统的单一的评价体系,为作业有效地评价提供依据。对高中生物学作业评价体系的背景研究、国内外关于此类课题的研究和相关理论基础的梳理,将有助于研究者更深刻的认识高中生物学作业评价体系的有关问题。本研究从界定评价的有关概念开始,提出了高中生物学作业的发展性评价体系的建立。在建立高中生物学作业的发展性评价体系的过程中,研究者为了了解高中生物学作业评价的实际情况,进行了问卷调查。在对调查数据进行初步分析的基础上,以及对《普通高中生物课程标准》、《浙江省普通高中新课程实验生物学科教学指导意见》等等的研读,以浙科版生物学必修一《分子与细胞》为例,设计了高中生物学作业的评价量规表。最后,根据评价量规表,在余姚八中高二年级进行了实践尝试,同时与学生、教师不断访谈,希望从实践研究中得到一些有意义的认识。本研究制得的高中生物学作业的评价量表,以及在实践研究中所得的个案,在一定程度上可以回答高中生物学作业该如何评价,并在如何发挥评价,促进学生发展、教学质量提高等方面,具有积极的实践参考意义。

全文目录

摘要  3-5
ABSTRACT  5-7
目录  7-9
第一章研究的背景  9-14
  (一) 研究背景及问题的提出  9-11
    1. 研究的背景  9-10
    2. 问题的提出  10-11
  (二) 国内外关于同类课题的研究  11-14
第二章研究的理论基础  14-20
  (一) 概念界定  14-15
    1. 评价的相关概念  14
    2. 发展性评价  14-15
  (二) 研究的理论基础  15-20
    1. 多元智力理论  15-17
    2. 建构主义学习理论  17-18
    3. 最近发展区理论  18-20
第三章高中生物学作业的发展性评价体系的建立  20-34
  (一) 高中生物学作业评价体系的现状调查  20-32
    1. 调查问卷的设计  20
    2. 信度分析  20-21
    3. 效度分析  21
    4. 样本的选择  21-22
    5. 调查结果分析  22-31
    6. 调查总结  31-32
  (二) 生物学作业评价体系的建立  32-34
    1. 作业的内涵  32
    2. 作业在培养目标上的功能  32-33
    3. 评价的具体目标  33
    4. 评价内容  33
    5. 二级评价目标  33
    6. 具体标准  33-34
第四章高中生物学作业的发展性评价体系的实证研究  34-64
  (一) 研究内容和方法设计  34
  (二) 研究的具体过程及个案展示  34-64
    1. 研究的具体过程  34-35
    2. 理论课个案展示  35-56
    3. 实验课个案展示  56-62
    4. 问题与思考  62-64
第五章结语  64-67
参考文献  67-71
附录  71-124
  附录1 高中生物学作业情况调查问卷  71-73
  附录2 《分子与细胞》评价量规表  73-124
致谢  124-125
攻读学位期间取得的研究成果  125-127

新课程下高中生物学作业的发展性评价体系研究

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