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中美课堂文化比较研究

作　者: 张强
导　师: 金传宝
学　校: 山东师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 文化课堂文化美国课堂文化
分类号: G632
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

在大力提倡素质教育的今天,我国正在进行大规模的基础教育改革,而在改革过程中,吸收与借鉴其他国家的课堂管理经验是必不可少的。但是,如果我们只是简单的模仿别国的经验和做法,不结合我国的实际经验,往往不能起到真正的作用。因此,本文选择了“课堂文化”作为研究的视角,希望通过研究深化人们对课堂文化的认识,并以美国课堂文化为例,对中西方的课堂文化差异进行了比较分析,了解这些问题形成的深层的文化缘由,并探寻解决问题的有效方法。本文在前人对课堂文化研究的基础上,对文化的内涵,课堂文化的定义,美国课堂文化的表现,中西方课堂文化的差异及形成差异的原因等方面进行了详细的分析。并结合作者在美国的实际教学经验,对中西方课堂文化进行了充分的比较和分析,为我国的实际教学提供了宝贵的经验。通过比较发现差异主要在于:(一)对教学环境的不同安排;(二)对教学内容的选择不同;(三)对教学方法的不同采用;(四)对师生关系的不同态度;(五)对课堂管理的不同价值取向;(六)课堂评价的不同内涵。而形成差异的原因在于:(一)中国文化重内心世界的和谐与宁静,西方世界崇尚外部环境的创新;(二)中国文化重群体意识,西方文化求个人竞争,中国文化自古强调群体意识;(三)中国文化讲师道尊严、西方文化倡平等观念中国自古有尊师的传统,这与过去封建等级制度紧密相连。论文共由五章组成。第一章导言部分从实践和理论两种需要并结合作者的经验提出了研究的缘由,分析了国内的研究现状,介绍了本文作者的创新点,提出了研究的方法及思路,总结了研究的意义,最后详细论述了研究的相关概念,包括文化和课堂文化的内涵。第二章以美国的课堂文化为主要研究对象,分别从课堂管理,师生关系,教学方法和教学环境四个维度来观察美国的中小学课堂,并结合现场片段,加深了对美国课堂文化的认识。第三章结合教学片段讲述中西教学差异。认为差异主要反映在中西文化对教学中客观因素和主观因素的不同对待和处理上。客观因素包括教学环境(教室)和教学内容(教材),主观因素表现为教学方法和师生关系等方面。第四章讲述差异之成因。认为中西课堂教学差异虽然有其表面成因,诸如因国家、语言、生活和地理环境的不同而不同,但深植于表面成因之后的历史文化根渊却是由于各自民族的政治、经济、历史、文化等因素的不同程度的发展而致使人们形成相异的价值观和人生观而采取不同的思维或行为方式。第五章是结束语,讲述作者的几点启示。

全文目录

摘要  6-8
Abstract  8-10
第一章导言  10-17
  一、研究的缘由  10-11
    （一）基于实践的需要  10
    （二）基于理论的需要  10-11
    （三）基于经验的反思  11
  二、研究现状概述  11-13
  三、研究思路和方法  13-14
    （一）研究思路  13-14
    （二）研究方法  14
  四、相关概念  14-17
    （一）文化的内涵  14-16
    （二）课堂文化  16-17
第二章美国中小学课堂文化的主要特征  17-23
  一、美国的师生关系  17-18
  二、美国的教学方法  18-20
  三、美国的教学环境  20-21
  四、美国的课堂管理  21-22
  五、美国的教学和学习理念  22-23
第三章中美中小学课堂文化的差异  23-31
  一、师生关系态度的差异  23-24
  二、教学方法的差异  24-27
  三、教学环境安排的差异  27
  四、教学内容选择的差异  27-28
  五、课堂管理价值取向的差异  28-29
  六、课堂评价标准的差异  29-31
第四章中美中小学课堂文化差异的归因分析  31-34
  一、平和为中国文化所侧重,创新被美国所崇尚  31-32
  二、中国文化强调集体主义，美国文化注重个人中心  32
  三、中国文化讲师道尊严、美国文化提倡平等观念  32-34
第五章启示  34-36
  一、注重环境塑造和价值观传承，让教育回归育人本质  34
  二、拓宽教学内容关注评价多元，让价值恢复多元面目  34-35
  三、科学安排时间充实学校生活，让效率成为求学主题  35
  四、创新教学方法调整评价标准，确立思维与创新主体地位  35-36
注释  36-37
参考文献  37-39
后记  39

中美课堂文化比较研究

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