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初中美术欣赏课的情境教学研究

作　者: 荆雪梅
导　师: 刘宁
学　校: 山东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 情境教学身心发展兴趣文化美术欣赏
分类号: G633.955
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

新课程改革强调课程内容应与学生生活、以及现代社会和科技发展的联系,这样使得课程内容更加具体,也富有了生活气息。同时关注学生学习的兴趣、学习方式和实践体会,并从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度来达成教学目标,其宗旨是培养学生的科学素养。美术欣赏课是美术教育的重要组成部分,在素质教育中占有重要的地位与作用。但如何让孩子们爱上欣赏课,老师们一直没有找到好的解决方法。针对这一情况,笔者力求通过对美术欣赏课情境教学的研究,改变传统的教学模式,让欣赏课堂焕发出生命活力,建构一种新型的师生观、学习观、评价观。针对国内外情境教学的研究现状,笔者在中学美术教育的实践中,进行大胆探索,结合其他专家在情境教育中总结的宝贵经验,进行对初中美术欣赏课的情境教学研究。本文共分六部分,第一部分情境教学理论;第二部分初中美术欣赏课中实施情境教学的必要性与原则,必要性从大纲、有效教学、学生身心发展三个方面阐述,原则应遵循“美”、“情”、“思”;第三部分初中美术欣赏课情境创设的方法,分别针对引导、发展、生成三个阶段的目的不同,创设不同的情境;第四部分初中美术欣赏课的评价体系;第五部分初中美术欣赏课使用情境教学的案例分析;第六部分反思,主要是阐述该教学法在初中美术欣赏课中的成效和不足之处。本人通过对本选题的研究,在情境教育理论指导下,确立以促进学生学习兴趣、情感、体验为目标,提倡学生在情境中通过主动合作、交流达到学习的目的,创设一种切实可行的欣赏课的情境教学方法。本研究成果首先在我校的美术欣赏教学中实践应用,然后在我县其它中学中推广,以此推动整个桓台县的初中美术欣赏教学的发展。本文试图以建构主义理论、心理学理论、教育学理论为指导,分析研究在美术欣赏课教学中渗透情境教学,为美术教学在实践中提供一些理论支持和实践参考,并使其向纵深发展。

全文目录

中文摘要  6-7
Abstract  7-9
前言  9-13
  （一）问题的提出  9
  （二）研究现状  9-11
    1、国外  9-10
    2、国内  10-11
  （三）研究目的意义  11
  （四）研究方法  11-12
  （五）研究内容及创新之处  12-13
一、情境教学理论  13-18
  （一）什么是情境  13
  （二）情境教学及其特点  13-15
    1、情境教学将情境作为一种教学手段  14
    2、情境教学以情感作为教学起点  14-15
    3、情境教学强调对师生生命性的关照  15
  （三）情境教学的发展历程  15-18
    1、情境教学的萌芽  15-16
    2、情境教学的发展  16-18
二、情境教学在初中美术欣赏课中的实践探索  18-26
  （一）初中美术欣赏课实施情境教学的必要性  18-20
    1、素质教育与新课程理念的需要  18
    2、教师有效教学的需要  18
    3、学生身心发展特点的需要  18-20
  （二）初中美术欣赏课情境创设的原则  20-26
    1、以“美”创情境  20-22
    2、以“情”为纽带  22-23
    3、以“思”为核心  23-26
三、初中美术欣赏课情境创设的方法  26-33
  （一）引导阶段——以激发兴趣为目的创设情境  26-28
    1、投其所好式  26-27
    2、激发通感式  27-28
    3、还原生活式  28
  （二）发展阶段——以感悟文化为目的创设情境  28-31
    1、还原物境  29
    2、激发情境  29-30
    3、体味情境  30-31
  （三）生成阶段——以自主学习为目的，引导学生创设情境  31-33
四、初中美术欣赏课的评价体系  33-35
五、初中美术欣赏课使用情境教学的案例分析  35-42
六、反思  42-43
注释  43-44
参考文献  44-46
致谢  46

初中美术欣赏课的情境教学研究

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