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美国高等院校创业教育研究

作　者: 郭璇
导　师: 刘世民
学　校: 四川师范大学
专　业: 比较教育学
关键词: 美国高等院校创业教育
分类号: G647.38
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

美国是世界上最早开展创业教育的国家,现已形成了较为完备的创业教育体系。从哈佛大学于1947年开设创业教育课程,距今已经有60多年的历史。美国高校的创业教育为大学生提供系统全面的教育,使得美国的创新企业繁荣发展,对其经济的发展起到了巨大的推动作用。创业教育丰富并充实着教育科学理论体系。创业教育学作为教育科学体系中一门比较年轻的学科,关于创业教育的概念、教育理念、课程设置和师资培养等都需要我们深入的探讨和研究。美国的创业教育起步较早,在对美国高校创业教育研究的过程中,可以理清创业教育的价值和特点,找出创业教育的规律,总结出创业教育成功的理论基础,以丰富我国创业教育的理论。美国的创业教育走在世界的前列,通过学习美国先进的创业教育经验,来探索适合我国高校的创业教育之路,为大学生就业提供新的解决方案,无疑具有重要的现实意义。本文共分为4个部分,第一部分是绪论部分;第二部分梳理了美国高等院校创业教育的发展历程;第三部分从创业教育的理念、创业教育中心、师资培养、课程设置几个方面对美国高等院校创业教育的实施要素进行分析;第四部分分析了美国高等院校创业教育的特征及发展前景。

全文目录

摘要  2-3
Abstract  3-7
一、绪论  7-14
  （一）选题缘起  7-8
  （二）研究意义  8-9
    1. 理论意义  8
    2. 实践意义  8-9
  （三）研究方法  9
    1. 比较法  9
    2. 文献法  9
    3. 因素分析法  9
  （四）文献综述  9-12
    1. 国内相关研究现状  9-11
    2. 国外相关研究现状和分析  11-12
  （五）核心概念界定  12-14
    1. 创业（Entrepreneurship）  12-13
    2. 创业教育（Entrepreneurship Education）  13-14
二、美国高等院校创业教育发展历程  14-18
  （一）初步萌芽阶段（1947——1979）  14-15
    1. 作为商学院的边缘课程（1947——1967）  14-15
    2. 作为商学院的专业（1967——1979）  15
  （二）逐步发展阶段（1979——1989）  15-16
  （三）趋于成熟阶段（20 世纪90 年代以来）  16-18
三、美国高等院校创业教育的实施要素  18-33
  （一）美国高等院校创业教育的核心理念  18-19
    1. 创业教育是教授创业精神和创业能力的教育  18-19
    2. 创业教育是教授创造价值的教育  19
    3. 创业教育是教授一种人生态度的教育  19
  （二）美国高等院校创业教育中心的设立  19-22
    1. 创办理念  20-21
    2. 经费来源  21
    3. 人员配置  21-22
    4. 创业活动  22
  （三）美国高等院校创业教育师资的培养  22-28
    1. 创业教育师资现状  22-23
    2. 捐赠席位的设立吸引高水平创业师资  23-24
    3. 博士生项目的开展培养创业教育师资  24-28
  （四）美国高等院校创业课程的设置  28-33
    1. 通识课程  29-30
    2. 学科课程  30-31
    3. 活动课程  31-33
四、美国高等院校创业教育的特征及发展前景  33-40
  （一）美国高等院校创业教育的特征  33-37
    1. 市场的推动  34-35
    2. 政府的保驾护航  35-36
    3. 创业型的文化根基  36
    4. 成功的创业教育项目运营  36
    5. 社会组织和企业界的支持  36-37
    6. 科技创业教育兴盛  37
  （二）美国高等院校创业教育的发展前景  37-40
    1. 创业教育的地位不断提高  38
    2. 创业教育的跨学科建设发展  38-39
    3. 创新知识转化为市场价值的能力增强  39
    4. 创业教育的评价机制逐渐成熟  39-40
结语  40-43
参考文献  43-47
致谢  47

美国高等院校创业教育研究

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