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论“神入”历史教学方法在高中历史教学中的运用-以《大萧条与罗斯福新政》为例
作 者: 柴峻伟
导 师: 杜芳
学 校: 华中师范大学
专 业: 学科教学
关键词: “神入” “神入”历史 历史思维能力 大萧条与罗斯福新政
分类号: G633.55
类 型: 硕士论文
年 份: 2013年
下 载: 45次
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内容摘要
随着新课程改革的推行,中学历史教学中的各种新理念和新方法层出不穷,使“以生为本”的核心理念在教学中得到了更多体现。这其中“神入”历史教学方法在近几年异军突起,为众多一线教师所青睐。“神入”一词从上个世纪末自西方引进历史教育界,它既是一种情感体验,又是一种治史方法,还是一种教学方法。“神入”历史就是指让学生置身于历史场景中去观察历史,站在历史人物的角度去观察当时的世界,深入他们的内心世界,想他们之所想,从而去体会历史人物的情感、思想、动机、信仰等,也就是“主体进入客体之中去想象客体”的教学活动。“神入”历史是在新课程标准的实施背景下,以认知心理学作为其理论基础,以扎实的史料为前提,以情境的创设为基础,以学生的积极参与为核心,教师的适当引导为必要补充旨在促进学生历史思维能力的教学方法。“神入”历史在具体的实施过程中需要教师或用角色扮演、或用语言烘托、或用历史图片、影像资料、或用设置问题情境等来引导学生进入到历史情境中去,站在历史人物的角度考虑问题,想古人之所想,为古人之所为。“神入”历史激发了学生学习历史的兴趣,加深了对历史问题的认识,培养了团队合作精神,强化了他们的主体意识,增强了学生的历史思维能力。本论文共分为五部分,前言主要是关于“神入”历史这个课题的缘起及意义,以及国内外关于“神入”历史的研究现状;第一部分侧重分析在中学历史教学中推行“神入”历史教学法的目的;第二部分着重分析“神入”历史教学法推行所具备的条件;第三部分从角色扮演、语言烘托、创设情境、问题设置等四方面论述“神入”历史的教学形态;第四部分以《大萧条与罗斯福新政》为具体案例探析“神入”历史在中学历史教学中的运用;论文最后一部分反思“神入”教学法在实施过程中存在的问题。
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全文目录
摘要 6-7 Abstract 7-9 目录 9-10 前言 10-18 (一) 选题的缘起及意义 10-13 (二) 研究现状 13-16 1、国外关于“神入”历史的研究 13-14 2、国内关于“神入”历史的研究 14-16 (三) 研究方法 16-18 一、“神入”历史的教学目的 18-21 (一) 激发学生学习历史的兴趣 18 (二) 培养学生的历史思维能力 18-19 (三) 增强学生的团队合作精神 19-20 (四) 强化学生的主体意识 20-21 二、运用“神入”历史的条件 21-25 (一) 扎实的史料是“神入”的前提 21-22 (二) 情境的创设是“神入”的基础 22 (三) 学生的参与是“神入”的核心 22-23 (四) 教师的引导是“神入”的必要补充 23-25 三、“神入”历史的教学形态 25-30 (一) 角色扮演激活历史课堂 25-26 (二) 语言烘托点燃学生激情 26-27 (三) 图片再现“神入”历史时空 27-28 (四) 问题创设增强历史思维 28-30 四、“神入”历史的教学案例——以《大萧条与罗斯福新政》为例 30-37 结语 37-39 参考文献 39-41 致谢 41
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