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浪漫目标激活对不同性别研究生科学参与意愿及创造性科学问题提出能力的影响

作　者: 李祺远
导　师: 胡卫平
学　校: 陕西师范大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 科学参与意愿创造性科学问题提出能力浪漫目标激活工作领域性别
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

科学参与意愿表现为个体愿意参与到科学领域任务中的程度,而创造性科学问题提出能力是根据一定的目的和情景,运用已有知识或经验,在独特地、新颖地、且有价值地(或恰当地)提出并表达科学问题的过程中,表现出来的智能品质或能力。研究者的科学参与意愿和创造性科学问题提出能力对于科学研究的质量十分关键。而研究生作为科学研究工作者的重要组成部分,其科学参与意愿及创造性科学问题出能力理应受到重视。同样,研究生多处于青年阶段,易于发展浪漫关系,激活浪漫目标。因此,浪漫目标激活条件下不同性别研究生的科学参与意愿和创造性科学问题提出能力值得研究。已有研究表明,浪漫目标激活条件可以激活个体的性别角色认同,并唤起内隐性别-科学刻板印象,即男性适合从事科学,而女性不适合从事科学的刻板印象。同时,同样有研究发现在问及个体的科学参与意愿时,男性将不受浪漫条件激活影响,而女性科学参与意愿将显著下降。不同被试在面对刻板印象根据已有研究,本研究选取242名被试并设计了3个实验,并得出以下结论：第一,男性倾向于具有更强的独立性与社会支配性,他们倾向于采取指示性的领导方式以影响环境,强调控制他人而避免被环境影响。因此,男性倾向于不受反应社会期待的内隐刻板印象影响。与此相反的是,女性倾向于表现出更新强的联系性,更加注重环境线索及社会关系,在领导方式上更注重统合他人看法,且天生乐意并擅识别和理解环境线索和他人情绪,因此,女性的内隐科学态度更倾向于受反应社会期待的内隐刻板印象影响。第二,在科学参与意愿层面,不同领域的女性在面对浪漫目标激活唤起的内隐刻板印象威胁时,其应对策略具有显著的领域差异。工作于科学领域的女性,具有在科学领域表现良好的长期目标,即便在浪漫目标激活条件下,与其他领域女性相比,女性研究者依然更有可能选择刻板印象的抵御策略,以证明刻板印象并不适用与她们。即在刻板印象激活的条件下,共过于科学领域的女性依然倾向于在刻板印象领域付出更大的努力,做出更好的表现,提高科学参与意愿。而工作于非科学领域的女性,在浪漫目标激活条件下,同样将被唤起性别角色,激发内隐性别刻板印象,但由于她们不具备在科学领域表现良好的长期目标,因而倾向于服从性别角色并远离科学领域,表现为科学参与意愿在浪漫目标激活条件下显著降低。第三,在科学表现层面,不同领域的女性在面对浪漫目标激活唤起的内隐刻板印象威胁时的应对策略同样具有显著的领域差异。具体表现为工作于科学领域的女性在浪漫目标激活条件下表现出更好的创造性科学问题提出能力；而工作于非科学领域的女性在浪漫目标激活条件下表现出更差的创造性科学问题提出能力。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-9
第1章文献综述  9-19
  1.1 创造力与创造性科学问题提出  9-12
    1.1.1 创造力的概念  9
    1.1.2 创造性科学问题提出的概念  9-11
    1.1.3 创造性科学问题提出的测量  11
    1.1.4 创造性科学问题提出能力的性别差异  11-12
  1.2 科学参与意愿  12-13
    1.2.1 科学参与意愿及其测量  12
    1.2.2 科学参与意愿的性别差异  12-13
  1.3 浪漫目标  13-15
    1.3.1 浪漫目标  13
    1.3.2 浪漫目标激活  13-14
    1.3.3 浪漫目标激活的性别差异  14
    1.3.4 浪漫目标激活的领域差异  14-15
  1.4 内隐性别刻板印象  15-19
    1.4.1 刻板印象  15
    1.4.2 性别刻板印象  15-16
    1.4.3 内隐刻板印象及其测量  16-17
    1.4.4 刻板印象威胁及其应对  17-19
第2章问题提出  19-21
第3章实验研究  21-35
  3.1 研究一内隐刻板印象的存在及其对不同性别青年内隐科学态度的调节作用  21-26
    3.1.1 研究目的及假设  21
    3.1.2 研究方法  21-24
    3.1.3 研究结果  24-25
    3.1.4 讨论  25-26
  3.2 研究二浪漫目标激活对研究生自我评价科学参与意愿的影响  26-29
    3.2.1 研究目的及假设  26
    3.2.2 研究方法  26-28
    3.2.3 研究结果  28-29
    3.2.4 讨论  29
  3.3 研究三浪漫目标激活对研究生科学创造力的影响  29-35
    3.3.1 研究目的  29
    3.3.2 研究方法  29-31
    3.3.3 研究结果  31-33
    3.3.4 讨论  33-35
第4章讨论  35-39
  4.1 内隐刻板印象的存在及其性别差异  35-36
  4.2 浪漫目标激活对不同领域男女青年科学参与意愿的影响  36-37
  4.3 浪漫目标激活对不同领域不同性别青年创造性科学问题提出能力的影响  37-39
第5章结论  39-41
参考文献  41-47
附录  47-51
致谢  51-53
攻读学位期间的科研成果  53

浪漫目标激活对不同性别研究生科学参与意愿及创造性科学问题提出能力的影响

内容摘要

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