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国外“社会—文化”视角下科学学习理论研究的进展与启示

作　者: 于冰
导　师: 于海波
学　校: 东北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 科学学习社会文化建构主义
分类号: G633.98
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 69次
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内容摘要

一个民族的繁荣与进步和科学素养密切相关。当今,科学素养已经成为科学教育的核心目标。要想提高学生的科学素养,就必须关注学生的科学学习问题。因此,科学学习成为了科学教育研究的热点之一。国外从社会文化的视角对科学学习问题进行了广泛的研究,产生了很多有价值的研究成果。这些研究成果,对于加深我们对科学学习的理解,改进科学教育教学具有重要的启示意义。同时,这对于我国的科学学习研究也具有借鉴价值。因此,本文主要对国外相关研究的进展加以梳理、分析,期望能对我国科学教育提供一些借鉴和启示。本文涉及的研究进展,主要有以下方面:学生的社会文化身份对科学学习的影响;从个人、人际、文化三个层面对学生的科学学习进行分析;语言等社会文化因素在科学学习中的作用;对科学教育中观念转变理论的社会文化反思;建构主义科学学习观的探讨。通过介绍和分析这些国外的研究进展,结合我国科学教育实际,对于我国科学教育得到两方面的启示。在科学学习研究方面:增加社会文化的研究视角,重视对学生日常生活中科学观念的研究,借鉴人类学的研究经验等。在科学教学方面:改变对特殊身份学生的社会文化偏见,使科学教育面向全体学生;关注学生的社会文化背景,提高科学教学的文化兼容能力;深化对科学学习的理解,促进科学教学方式改革;构建科学学习共同体,创建文化生态的学习环境。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-7
一、绪论  7-12
  （一）概念释义  7-9
  （二）研究背景  9-10
  （三）研究目的  10
  （四）研究价值  10-11
  （五）研究方法与思路  11-12
二、国外“社会—文化”视角下科学学习理论研究的渊源  12-17
  （一）思想萌芽：建构主义思想的影响  13
  （二）理论奠基：社会文化理论的提出  13-14
  （三）深化发展：多种学科的综合研究  14-17
三、国外“社会—文化”视角下科学学习理论研究的最新进展  17-31
  （一）学生的社会文化身份成为重要研究主题  17-19
  （二）通过对学习者的多层次分析来研究科学学习  19-22
  （三）语言等社会文化因素成为科学学习研究中的焦点  22-26
  （四）对科学观念转变理论展开了社会文化反思  26-27
  （五）建构主义科学学习观得到了进一步丰富和发展  27-31
四、国外“社会—文化”视角下科学学习理论研究对我国科学教育的启示  31-35
  （一）对我国科学学习研究的启示  31-32
  （二）对我国科学教学的启示  32-35
结语  35-36
参考文献  36-39
后记  39

国外“社会—文化”视角下科学学习理论研究的进展与启示

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