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中学生学习习惯的家庭影响因素研究

作　者: 翟冉
导　师: 马广海
学　校: 山东大学
专　业: 社会学
关键词: 家庭因素学习习惯影响
分类号: G635.5
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 244次
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内容摘要

学习习惯是学习的模式化,学习习惯的养成对于中学生的学习有着重要的意义。学习习惯不是由遗传因素决定的,而是在后天的学习活动中逐渐形成的。在学习活动中,学生势必与周围的环境发生联系与互动,故而,学习习惯养成不仅仅是个体的原因,学生所处的环境对于学习习惯的形成是有影响的。对中学生来说,最重要的两个环境便是家庭和学校。虽然学校所给予学生的学习资源和学习规范是相同的,但是学生在学习习惯方面却有着主动和被动两种不同的表现类型。那么家庭对学生学习习惯的影响就显现出来了。家庭是社会组成的基本单位,是学生最早的教育场所,是学生学习生活的基础环境和支撑。同时,家长也是子女最早的教师,学生学习习惯的养成与家庭有着密不可分的关系。本文以个案研究为主,并结合问卷调查的方法,以J市S中学为例对学习习惯的家庭影响进行探讨。根据吉登斯结构化理论,家庭的影响可以分成两个部分,一是规则,二是资源。家庭的规则情况主要体现在亲子关系模式、家庭期望上,家庭资源则主要体现在家长的文化程度以及家长的职业情况等方面。本文所关心和研究的是,不同家庭给予学生不同的规则和资源,这些差异会对学生的学习习惯带来什么样的结果。通过分析,得出以下结论：家庭的亲子关系模式与家庭期望所形成的权力关系对学生学习习惯形成有着重要影响,不同关系促使不同类型学习习惯的形成。家庭所能给予学生的文化资源也十分重要,这主要体现在家长的受教育程度和职业情况。家长的受教育程度越高,或职业为教育行业,学生能够获得的资源越多,学习习惯越倾向于主动。

全文目录

中文摘要  8-9
ABSTRACT  9-10
第一章绪论  10-13
  一、研究缘起  10-11
  二、研究意义  11-13
第二章研究综述  13-21
  一、相关理论  13-17
  二、文献回顾  17-21
第三章研究设计及概念界定  21-26
  一、研究框架  21-22
  二、研究方法  22-23
  三、基本概念的界定  23-26
第四章中学生学习习惯概述  26-34
  一、中学生学习习惯的内容  26-30
  二、中学生学习习惯的类型  30-34
第五章亲子关系模式对中学生的学习习惯的影响  34-41
  一、民主型  34-36
  二、权威型  36-37
  三、猜疑型  37-39
  四、呵护型  39-41
第六章家庭期望对中学生学习习惯的影响  41-45
  一、性别角度差异  42-43
  二、关注差异  43-45
第七章家长自身因素对中学生学习习惯的影响  45-50
  一、家长的文化程度因素  45-47
  二、家长的职业因素  47-50
第八章结论与讨论  50-54
  一、研究结论  50-53
  二、本研究的局限性和不足  53-54
参考文献  54-57
附录  57-58
致谢  58-59
攻读学位期间发表的学术论文情况  59-60
学位论文评阅及答辩情况表  60

中学生学习习惯的家庭影响因素研究

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