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心理健康教育视阈下的中职学生健全人格研究

作　者: 沈振伟
导　师: 任春雷
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 中职学生 健全人格 心理健康教育 人格障碍
分类号: G711
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要


当前,如何培养中职学生的健全人格,已经成为一些社会学者和教育界广泛关注的热点之一。本文从心理健康教育的视角,对如何培养中职学生的健全人格进行了实践研究。作者以曾经工作过的二个学校的十届中职学生作为研究的主要对象,分析了培养中职学生健全人格的成因、特点、类型以及心理健康教育过程中采取的策略。从心理健康教育的角度研究如何健全中职学生的人格问题,提出解决问题的行之有效的方法。作者通过对中职学生的突出人格缺陷、青春期情感障碍、不良行为障碍、创业心理障碍的分析,提出了集体教育与个体教育相结合、控制中职学生的早恋现象的途径、健全制度和合理引导相结合等策略,为中职学生健全人格的培养,探索出了一条从心理健康教育上的解决之路。

全文目录


摘要  4-5
Abstract  5-8
1. 绪论  8-10
  1.1 问题的提出  8
    1.1.1 素质教育的需要  8
    1.1.2 中职学生健康成长的需要  8
    1.1.3 个人学以致用解决教育薄弱区域的需要  8
  1.2 中职学生的特点  8-9
    1.2.1 中职生的思想特点  8-9
    1.2.2 中职生的学习特点  9
    1.2.3 中职生的心理特点  9
  1.3 本文尝试解决的问题  9-10
    1.3.1 通过心理教育减少甚至消除心理缺陷，形成中职学生健全的人格  9
    1.3.2 通过矫正中职学生中存在的行为不良和非健全心理个性，形成中职学生健全的人格  9-10
    1.3.3 通过优秀人格特征的正面教育，引导中职学生养成健全的人格  10
2. 心理健康教育与中职学生健全人格的培养  10-13
  2.1 中职学生健全人格的概念  10-11
    2.1.1 健全人格的概念  10-11
    2.1.2 中职学生健全人格的概念  11
  2.2 心理健康教育对于中职学生健全人格培养的意义  11-12
    2.2.1 心理健康教育和培养健康人格的关系  11
    2.2.2 中职学校心理健康教育的意义  11-12
  2.3 中职学生心理健康教育方法的改进  12-13
    2.3.1 当前中职学校心理教育方面存在的薄弱环节  12
    2.3.2 中职学生心理健康教育方法的改进  12-13
3. 中职学生人格发育现状的考察  13-19
  3.1 考察的目的及研究方法  13-15
  3.2 考察的对象及内容  15
  3.3 中职学生人格的表现类型  15-19
    3.3.1 按照心理健康程度进行分类  15-18
    3.3.2 按照个性行为进行分类  18-19
    3.3.3 按照精神结构进行分类  19
    3.3.4 按照心理差异进行分类(人格类型理论)  19
4. 中职学生人格发育中的问题剖析  19-26
  4.1 中职学生突出的人格缺陷问题的分析  19-21
    4.1.1 自卑心理  19-20
    4.1.2 孤僻心理  20
    4.1.3 逆反心理  20-21
  4.2 中职学生青春期情感障碍问题的分析  21-22
    4.2.1 青春期学生性生理和性心理的健康发展问题的分析  21
    4.2.2 中职学生的早恋现象及心理特点  21-22
  4.3 中职学生不良行为障碍问题的分析  22-23
    4.3.1 道德观念颠倒错误  23
    4.3.2 道德情感错位  23
    4.3.3 道德意志薄弱  23
    4.3.4 行为习惯不良  23
  4.4 中职学生不良行为障碍心理存在问题的分析  23-24
    4.4.1 受传统教育影响大，职业教育学生基础差  23-24
    4.4.2 职业学校相对教学条件落后，师资力量不足  24
    4.4.3 家庭无要求，学生少压力  24
  4.5 中职学生创业心理障碍的存在问题的分析  24-26
    4.5.1 创业人格障碍的分析  24-25
    4.5.2 创业情绪障碍的分析  25
    4.5.3 创业行为障碍的分析  25-26
5 实现中职学生健全人格的心理教育实施策略  26-33
  5.1 中职学生的突出的人格缺陷的消除及矫正  26-28
    5.1.1 引导学生进行自我教育，消除他们的人格缺陷  26-27
    5.1.2 组织学生进行心理教育，消除他们的人格缺陷  27-28
  5.2 中职学生青春期突出心理情感问题的消除及矫正  28-29
    5.2.1 消除青春期学生身心健康不利影响的途径  28
    5.2.2 控制中职学生的早恋现象的途径  28-29
  5.3 中职学生不良行为障碍的消除及矫正  29-31
    5.3.1 加强思想道德教育，树立正确的人生观和世界观  29
    5.3.2 集体教育与个体教育相结合  29-30
    5.3.3 长善与救失相结合  30
    5.3.4 正面教育和提供范例相结合  30
    5.3.5 健全制度和合理引导相结合  30-31
  5.4 中职学生创业心理障碍的消除及矫正  31-33
    5.4.1 人格障碍消除  31
    5.4.2 情绪障碍及其消除  31
    5.4.3 行为障碍及其矫正  31-33
结束语  33-34
参考文献  34

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