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语文教学参考书功能之考察

作　者: 陆平
导　师: 夏惠贤
学　校: 上海师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 义务教育阶段语文教学参考书功能考察
分类号: G633.3
类　型: 博士论文
年　份: 2009年
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引　用: 4次
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内容摘要

教育部2004年调查显示,90.0%的中小学教师在教学中“使用”教参,但对教参持“满意”态度的只有45.0%,教参的高使用率与低满意率之间存在巨大“落差”。本研究以语文学科为例,以义务教育阶段人教版、沪教版、苏教版语文教参为主要研究对象,对我国新课程背景下语文教参功能问题进行考察,旨在廓清对语文教参功能的模糊认识,谋求改进语文教学参考书的编制质量。本文的主要研究思路是:第一章文献综述,着重梳理了我国语文教学参考书发展史,为整个研究奠定了较坚实的史实基础。第二章,将语文教学参考书置于教学要素系统中,探讨了它与相关教学要素、教学文本之间的关系,着重探讨了我国语文课程、语文教科书编制现状、语文教师专业发展现状、语文新课程改革现状对语文教参功能的需求和影响。从多角度厘定了我国新课程背景下语文教学参考书的应然功能:从功能效应来看,语文教参直接功能包括提示课程目标和课程内容、阐释课文并提供相关资料、提示教学过程组织策略、提示教学评价标准和评价方法,直接功能的实现会衍生出多种间接功能;从解决问题的类型来看,语文教参侧重于帮助教师解决语文教学的科学性问题,对解决教学艺术性问题难以奏效;从读者对象来看,语文教参编制主要着眼于群体功能的发挥,而不囿于少数教师所遇到的问题的解决;从功能取向来看,要注意分析广大语文教师的需要,吸收新的学术研究成果,改进教参编制,增强正功能,规避负功能;缩小应然功能与实然功能间的“落差”,促进新课程改革的实施。第三至五章分别从问卷调查、课堂观察、深度访谈维度,深入到语文教参使用者、编者中间,深入到中小学语文课堂,对语文教参功能作了实证考察。首先,问卷调查。本研究通过对三省一市331名九年义务教育阶段语文教师所作的问卷调查发现,语文教师“使用”教参者占92.7%;八成多教师认为现行语文教参对课程标准精神“有所体现,但不够”,对现行语文教参的总体满意率只有48.5%:现行语文教参在帮助解决“教学目标是什么”、“用什么教”等问题上作用较大;在帮助解决“教什么”、“怎样教”等问题上作用较小。其次,课堂观察。通过课例考察发现,“教科书”、“教参”与“课堂实录”三种教学文本之间有关联,但不尽匹配:教师对教参内容作了取舍,部分内容对教学影响很大;教参没有清晰提示课程知识;各部分内容间的内在一致性有待提高;“文本解读型”语文教参为教师解读课文提供了帮助,但对实施教学支持不够。第三,深度访谈。在访谈中,受访教师反映语文教参对其从事教学工作是有作用的,但随着专业水平的提高,这种作用呈现出由强转弱的曲线变化。受访教参编者认为,语文教参对语文教学质量能起到“保底”作用。本研究对“取消语文教参”论作了辩驳;对“叶老说:‘这个教参是个鸦片烟’”一说作了辨析。第六章从多层面考察了语文教参编制体例,归纳出四种类型及其特征;研判了我国语文教参编制的总体状况。针对我国现行语文教参编制的主要缺陷,提出了改进教参编制的建议。本研究成果对教材研制机构及人员加强和改进语文教参编制工作,具有参考价值:对教学管理人员和中小学语文教师也具有启发意义。本研究聚焦于考察新课程背景下我国语文教参的功能,对语文教参编制、使用等问题进行后续研究的空间还很广阔。

全文目录

中文摘要  5-7
Abstract  7-15
导论研究问题与研究设计  15-36
  第一节研究缘起和研究价值  15-19
    一、研究缘起  15-18
    二、研究价值  18-19
  第二节基本概念解析  19-29
    一、主要概念分析  19-24
    二、本文关键词的界定  24-26
    三、相关概念关系辨析  26-29
  第三节研究的主要问题  29-30
  第四节研究设计  30-32
  第五节研究方法  32-36
第一章文献综述  36-76
  第一节语文教学参考书发展概况  36-61
    一、我国语文教学参考书发展史略  36-59
    二、国外语文教参开发概况  59-61
  第二节语文教参研究文献综述  61-76
    一、我国语文教参研究综述  61-73
    二、国外语文教参研究综述  73-76
第二章 “迷途的羔羊”:语文教参的角色与功能定位  76-127
  第一节教学参考书在教学要素中的位置及关系  76-85
    一、教学参考书在教学“三要素”中的位置  77-78
    二、教学参考书在教学“七要素”中的位置  78-79
    三、教学参考书与相关教学要素的关系  79-83
    四、语文教参与相关教学文本的关系  83-85
  第二节相关教学要素、新课改与语文教参功能  85-115
    一、语文课程与教科书编制与语文教参功能  85-98
    二、语文教师专业发展与语文教参功能  98-112
    三、语文新课程改革与语文教参功能  112-115
  第三节语文教参功能分析框架与功能定位  115-127
    一、语文教参功能分析的多维视角  115-119
    二、新课改背景下语文教参功能的定位  119-127
第三章 “期望”与“缺憾”:基于问卷调查的功能考察  127-148
  第一节调查方法  127-131
    一、调查目的  127
    二、研究对象  127-129
    三、研究工具  129-131
    四、数据收集与处理  131
  第二节调查结果  131-148
    一、现行语文教参使用概况  131-134
    二、对现行语文教参分项内容的看法  134-138
    三、期望与缺憾  138-148
第四章 “有用”与“无助”:基于课堂观察的功能考察  148-171
  第一节教学文本概述  148-150
  第二节课例考察一:《百合花开》  150-158
    一、《百合花开》相关教学文本概述  150-153
    二、三份教学文本关联性考察  153-155
    三、追问与探询  155-158
  第三节课例考察二:《我们家的男子汉》  158-171
    一、《我们家的男子汉》相关教学文本概述  158-164
    二、三份教学文本关联性考察  164-166
    三、追问与探询  166-171
第五章 “存”与“废”:基于深度访谈的功能考察  171-213
  第一节倾听语文教参使用者的心声  171-182
    一、受访教师谈语文教参  171-179
    二、教师撰文论语文教参功能  179-182
  第二节倾听语文教参编者的声音  182-196
    一、受访编者谈语文教参  182-189
    二、“编辑大意”论语文教参功能  189-194
    三、评述与讨论  194-196
  第三节 “存”与“废”之争评述  196-213
    一、“取消语文教参论”评述  196-204
    二、对“叶老说:‘这个教参是个鸦片烟’”的质疑  204-213
第六章 “审视”与“超越”:语文教参编制的变革  213-268
  第一节我国语文教参总体结构考察  213-218
    一、语文教参“一册书”层面体例考察  213-216
    二、语文教参单元层面体例考察  216-218
  第二节我国语文教参“一课书”层面编制分析  218-233
    一、两岸《小松树和大松树》教科书编制之比较  218-224
    二、两岸《小松树和大松树》一课教参文本比较  224-232
    三、微观比较小结  232-233
  第三节我国历史上典型语文教参个案分析  233-246
    一、《最新初等小学国文教科书教授法》例析  233-237
    二、《新学制国语教授书》例析  237-243
    三、《全日制十年制学校小学语文第一册教学参考书》例析  243-246
  第四节语文教参编制类型及其功能特征  246-253
    一、语文教参编制类型  246-249
    二、各类语文教参功能特征  249-253
  第五节我国语文教参编制的变革  253-268
    一、我国现行语文教参编制概况及主要缺陷  253-256
    二、改进我国语文教参编制的建议  256-268
第七章研究结论及反思  268-275
  第一节研究结论  268-271
    一、有关我国语文教参发展史的结论  268
    二、厘定新课程背景下我国语文教参功能的结论  268-270
    三、有关语文教参编制状况的结论  270-271
  第二节研究反思  271-275
    一、创新之处  271-272
    二、不足与展望  272-275
参考文献  275-283
附录  283-303
  附录一调查问卷及其维度体系  283-288
  附录二访谈提纲  288-289
  附录三观察课堂列表  289
  附录四深度访谈列表及转录稿举隅  289-293
  附录五语文教师批注过的教本图片  293-294
  附录六语文教学参考书文本选录  294-298
  附录七笔者对语文教参提出商榷意见的短论  298-303
攻读博士学位期间科研成果  303-304
后记  304-306

语文教学参考书功能之考察

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