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大学生人格培育的机理与方法研究

作　者: 方宏建
导　师: 齐二石
学　校: 天津大学
专　业: 管理科学与工程
关键词: 高等教育大学生人格人格培育
分类号: G641
类　型: 博士论文
年　份: 2010年
下　载: 324次
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内容摘要

现代社会竞争的根本是人才的竞争,社会的发展最终是人的发展。人格健全、能力突出的个体更加适应当代社会竞争,更容易取得成功。高校在校学生正处于个体人格发展的关键期,其人格状况对今后成长发展极其重要,高校应重视对学生人格的培养。相对高校大学生人格培育的需求而言,目前在理论与实践两个方面都存在着明显不足。理论的不足在于现有的人格与人格培育理论未能清晰的阐明人格培育的机理与方法,不能有效地指导高校大学生人格培育的实践;实践的不足在于现有的大学生人格培育工作不具备应有的三个明显特征,即培育的目标可明确设定,培育的过程可操作实施,培育的结果可测量评估。因此,要解决好大学生人格培育中存在的理论与实践方面的主要问题,关键在于弄清人格培育的机理与方法。本研究首先分析了当代大学生的人格现状,梳理了哲学、社会学、心理学等学科关于人格、人格发展、人格培育等问题的相关研究。在文献评述的基础上,本文对人格进行了新的界定,对人格的结构与特征进行了研究与新的分析,探讨了内隐心理机制和外显行为特征相互作用的人格运行机理,提出通过内提与外塑两种方式来实现个体人格发展的有效途径,深入探求人格培育的机理,寻觅人格培育的方法。此外,本研究还提出了把典型行为培养作为人格培育着眼点和切入点的可操作办法,使理论研究成果具有较好的实践意义。基于上述研究,本研究建构了包括人格培育的目标体系、内容体系、实施体系与评估体系在内的多层次、全方位的人格培育综合体系,形成大学生人格培育体系的概念模型、人格培育过程模型和人格培育评价模型。以此,推进高校人格培育工作的科学化、规范化与系统化,提升人格培育的实践效果。在实证研究部分,本论文选取了自我调控行为作为人格培育典型行为培养的案例研究,同时,选取了团体训练作为人格培育方法的案例研究。由此,验证和深化了本研究所提出的大学生人格培育的理论与方法。

全文目录

摘要  3-4
ABSTRACT  4-12
第一章研究背景  12-19
  1.1 人格的重要性  12-13
  1.2 当代大学生的人格及其培育现状  13-15
  1.3 研究问题与目的  15-16
  1.4 研究意义  16-17
  1.5 研究流程与架构  17-19
第二章文献评述  19-59
  2.1 关于人格概念与健全人格的研究  19-42
  2.2 关于人格发展与人格培育的研究  42-50
  2.3 多学科视野下的人格研究评述  50-59
第三章大学生人格培育机理与实施方法研究  59-105
  3.1 教育工程学视角下的人格培育理论分析  59-80
    3.1.1 人格的内涵  59-60
    3.1.2 人格的结构  60-72
    3.1.3 人格的性质  72-75
    3.1.4 人格的培育  75-80
  3.2 大学生人格培育体系构建  80-92
    3.2.1 大学生人格培育的目标与方法体系  80-83
    3.2.2 大学生人格培育过程体系  83-90
    3.2.3 大学生人格培育评估体系  90-92
  3.3 基于 Borda 数分析法的大学生人格培育关键要素识别  92-105
    3.3.1 人格培育的评价指标体系  92
    3.3.2 基于格栅获取的模糊Borda 数分析法  92-97
    3.3.3 人格培育评价指标体系的权重计算  97-102
    3.3.4 指标权重分析和关键要素识别  102-105
第四章大学生自我心理调控行为培养研究  105-133
  4.1 大学生自我心理调控行为培养的目标设定  105-110
    4.1.1 自我心理调控行为的相关概念  105-106
    4.1.2 自我心理调控的培养机理  106-107
    4.1.3 自我心理调控行为的培养与人格发展的关系  107-109
    4.1.4 大学生自我心理调控行为培养的目标设定  109-110
  4.2 大学生自我心理调控行为培养的内容划分  110-111
  4.3 大学生自我心理调控行为的培养的实施体系  111-115
    4.3.1 课程指导方案  111-112
    4.3.2 常规性教育及管理工作培养方案  112-113
    4.3.3 个体矫正方案  113-115
  4.4 大学生自我心理调控的评估体系  115-128
    4.4.1 调查问卷设计  116-118
    4.4.2 问卷因素分析  118-125
    4.4.3 大学生自我心理调控常模的建立  125-128
  4.5 大学生自我心理调控行为培养效果预测  128-133
    4.5.1 问卷调查与统计分析  128-130
    4.5.2 影响因素分析与讨论  130-133
第五章团体训练在大学生人格培育实践中的作用研究  133-153
  5.1 团体训练的概念及其现状概述  133-134
  5.2 团体训练理论基础与基本方法  134-139
    5.2.1 理论基础  134
    5.2.2 基本方法及其综合应用  134-139
  5.3 团体训练课程体系设计  139-140
  5.4 团体训练促进大学生情绪稳定性、人际交往以及领导力发展的实证研究  140-153
    5.4.1 研究对象与方法  140-146
    5.4.2 研究结果与分析  146-149
    5.4.3 领导能力培养课程结果分析  149-150
    5.4.4 研究讨论  150-153
第六章结论与展望  153-156
参考文献  156-165
发表论文和参加科研情况说明  165-166
附录  166-196
  附录 1 自我调控行为培养与人格关系的访谈报告  166-178
  附录 2 大学生自我心理调控行为训练方案  178-193
  附录 3 大学生自我心理调控评估问卷  193-196
致谢  196

大学生人格培育的机理与方法研究

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