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任务驱动教学法在高中物理教学中的应用

作　者: 陈启华
导　师: 张伟；李群
学　校: 内蒙古师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 任务驱动 高中物理教学 教学任务
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 345次
引　用: 5次
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内容摘要


关于教师的“教”和学生“学”的问题历来是人们研究的热点,相关研究探讨了培养学生良好学习习惯、学习态度、学习兴趣、学习能力的教学策略和教学方法,但实际的情况是许多学生越学越不想学、越来越死学。至于高中物理的学习更是不少学生所厌恶的,死记硬背泛滥,学困生越来越多。为了适应素质教育发展的需要,为了配合新教材、新课程标准的实施,落实学生积极有效的学习,教师要转变传统的教学法,进行课堂教学改革。传统的高中物理教学法很单调和单一,为了素质教育和高考的需要,本课题旨在对高中物理教学这一环节进行研究,探索高效的符合实际的教学方法。传统的教学方法遇到了很多问题,如学生总是作为知识的被动接受者,学习兴趣不浓,不能将所学内容深入理解、巩固与活化,不明确到底掌握了些什么,应该掌握些什么。传统的教学方法忽视学生自主探索和互动协作学习、忽视实践活动、忽视在任务完成过程中对学生创新意识、创新能力的培养以及自主学习的习惯,针对以上问题,笔者尝试采用了“任务驱动”教学法进行实践研究,其目的是提高教学水平、培养了学生解决问题的能力和提高学习物理的兴趣。本研究内容是将高中物理的新知识隐含在一个或几个“任务”之中,学生通过对所提的“任务”进行分析、讨论,明确它大体涉及哪些知识,并找出哪些是旧知识,哪些是新知识,在老师的指导帮助下总结出解决问题的方法,最后通过“任务”的完成而实现对所学知识的掌握和理解。本研究采用了实验、观察、调查等做为研究方法,把“任务驱动”教学法作为自变量,考察它对实验组的影响。最终通过对比、调查得出研究结论。本研究在包头市第七中学高二1、2班进行了一学期的实践研究,结果表明:采取这样的教学法学生满意度较高,学生能在课堂中掌握教学任务,不同层次的学生在课堂上都能学有所得。任务驱动教学法有助于提高学生的学习兴趣,有利于学生能力的培养,有利于学生对知识的理解和掌握。有助于提高教师的教学水平。

全文目录


中文摘要  4-5
ABSTRACT  5-9
1 引言  9-12
  1.1 研究的背景  9-10
  1.2 研究的现状  10-11
    1.2.1 国外及港澳台研究状况  10
    1.2.2 国内研究状况  10-11
  1.3 研究的目的和意义  11-12
    1.3.1 研究的目的  11
    1.3.2 研究的意义  11-12
  1.4 研究的思路和方法  12
    1.4.1 研究思路  12
    1.4.2 研究方法  12
2 任务驱动教学法  12-17
  2.1 任务驱动教学法的概念  12-13
  2.2 任务驱动教学法的理论依据  13-14
    2.2.1 动机理论  13
    2.2.2 建构主义学习理论  13-14
  2.3 任务驱动教学法的教学过程结构  14-16
  2.4 高中物理教学采用任务驱动教学法的优势  16-17
3 研究的过程  17-32
  3.1 教学设计  17-32
    3.1.1 任务的设计  17-21
    3.1.2 教学过程设计  21-32
  3.2 实验研究  32
    3.2.1 实验假设  32
    3.2.2 实验中的因素界定  32
    3.2.3 实验中干扰因素的控制  32
4 实验结果的分析  32-37
  4.1 测试工具的编制  32-33
    4.1.1 调查问卷  32-33
    4.1.2 试卷  33
    4.1.3 评价量表  33
  4.2 实验数据的分析  33-34
    4.2.1 前测与后测的对比  33-34
    4.2.2 后测成绩分数段的分布  34
  4.3 在实验班进行的问卷调查的统计  34-35
  4.4 研究总结  35-36
    4.4.1 任务驱动教学法有助于提高学生的学习兴趣  35
    4.4.2 任务驱动教学法有利于学生能力的培养  35
    4.4.3 任务驱动教学法促进了学生对知识的理解和掌握  35-36
    4.4.4 任务驱动教学法有助于提高教师的教学水平  36
  4.5 存在的问题及需改进的地方  36-37
注释  37-38
参考文献  38-39
附录  39-43
  附录一：关于使用任务驱动法进行分子动理论教学的问卷  39-40
  附录二：《分子动理论》测试题  40-43
致谢  43

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 物理
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