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中考英语测试对初中英语教学的反拨效应研究

作　者: 曾艳
导　师: 张名高
学　校: 华中师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 中考英语测试反拨效应初中英语教学
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 525次
引　用: 2次
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内容摘要

反拨效应通常指语言测试对语言教学和学习产生的影响,根据其影响的性质,可分为正面反拨效应和负面反拨效应。近年来,国外学者对反拨效应从理论到实践进行了大量的研究,但在国内,与此相关的研究在测试学中还是个相对较新的领域,这方面的研究甚少,而且也大多以大学英语四级考试的反拨效应为研究对象。对中考英语测试(以下简称英语中考)的反拨效应及其相关问题所进行的专门研究和实证研究,目前在国内却并不多见。本研究旨在调查英语中考对初中英语教学所产生的反拨效应,其创新性即在于此,因此具有一定的积极意义。中考英语测试是我国各省市目前举行的规模较大的外语标准化测试之一,已有20多年的历史。本文借鉴国内外学者对反拨效应研究的成果,特别是研究方法和模式,结合教学实践,以武汉市初三应届毕业生和一线英语教师为研究对象,通过个别访谈、课堂观察和问卷调查等方法收集数据资料,旨在具体了解英语中考对初中英语教学及其相关领域的反拨效应。通过对上述问题进行探讨和研究,进而提出相应的建议与措施以充分发挥英语中考的积极反拨效应,消减其消极的反拨效应。调查结果表明:英语中考对初中英语教与学具有反拨效应,其作用主要体现在学生与教师两个层面上。其正面反拨效应主要体现在:从学生角度来讲,英语中考较全面地考查了学生在基础阶段的英语学习情况,在一定程度上检验了学生的英语运用能力,提高了学生学习英语的积极性和主动性,从而为高中年级的英语学习打下扎实的基础。从教师角度来讲,英语中考促使教师不断充实教学内容、改进教学方法,围绕教学大纲培养学生的英语综合运用能力。但是,英语中考的负面反拨效应也不容忽视。它在一定程度上给学生的英语学习造成了心理压力,使得部分学生为考试而学,影响了学生学习英语的兴趣,阻碍了学生英语实际运用能力的提高。从教师角度来讲,英语中考在一定程度上影响了正常的教学进度,限制了教师对教学内容和教学方法的自主选择,进而影响了英语中考积极作用的发挥。本文分六章。第一章引言是对全文的总体介绍。第二章反拨效应研究概述对国内外反拨效应的理论和实证研究进行了论述。第三章介绍了本研究的调查对象、调查方法和数据收集的程序。第四章具体叙述了访谈、课堂观察和问卷调查的结果,并对英语中考对初中英语教学及其相关领域的反拨效应做了较为系统的分析和讨论。第五章就如何完善中考英语测试,提高其正面反拨效应,促进初中英语教学,提高学生的英语运用能力做了论述。第六章对本项研究做了总结,提出了该研究对英语教学的启示意义,最后指出了本研究的局限性,以期对今后的研究提供一点借鉴。

全文目录

致谢  4-5
内容摘要  5-7
Abstract  7-11
1. 引言  11-13
2. 反拨效应研究概述  13-22
  2.1 反拨效应的定义  13
  2.2 反拨效应的本质  13-16
    2.2.1 反拨效应的分类  13-16
    2.2.2 反拨效应的特点  16
  2.3 反拨效应的理论研究  16-18
    2.3.1 反拨效应假设  16-17
    2.3.2 Hughes“PPP”反拨效应模式  17-18
  2.4 反拨效应的实证研究  18-20
    2.4.1 国外反拨效应研究  18-20
    2.4.2 国内反拨效应研究  20
  2.5 反拨效应研究评价  20-22
3. 研究方法  22-24
  3.1 研究目的  22
  3.2 研究对象  22
  3.3 研究方法和过程  22-24
4. 结果与讨论  24-42
  4.1 访谈的结果  24-26
    4.1.1 中考命题人员的意图和传达意图所采取的措施  24-25
    4.1.2 初三英语教学现状  25-26
  4.2 课堂观察的结果  26-28
  4.3 调查问卷的结果  28-32
    4.3.1 武汉市中考英语试题的命题质量  28
    4.3.2 中考英语测试是否对初中英语教和学产生反拨效应  28-31
    4.3.3 中考英语测试反拨效应的表现形式  31-32
  4.4 讨论  32-42
    4.4.1 测试是否影响教师的教学内容  32-35
    4.4.2 测试是否影响教师的教学方式  35-36
    4.4.3 测试是否影响学生的学习内容  36-38
    4.4.4 测试是否影响学生的学习方式  38-39
    4.4.5 中考英语测试的本质  39-42
5. 完善中考英语测试，提高其正面反拨效应  42-47
  5.1 充分认识并利用中考英语测试“指挥棒”的强大导向作用  42
  5.2 中考增加口语测试  42-43
  5.3 改革现行中考的命题形式  43-44
  5.4 提高教师综合素质  44-46
  5.5 建立一套全面科学而又权威的英语教学评价标准  46-47
6. 结论  47-48
参考文献  48-50
附录1  50-53
附录2  53-56
附录3  56

中考英语测试对初中英语教学的反拨效应研究

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