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中德高等职业教育发展：比较与借鉴

作　者: 王英
导　师: 张荣国
学　校: 武汉理工大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 高等职业教育师资队伍专业设置课程模式产学合作机制
分类号: G718.5
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 539次
引　用: 7次
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内容摘要

高等职业教育(以下简称高职教育)是与经济发展联系最为紧密的教育类型。在以经济建设为中心的今天,高职已成为我国高等教育事业的重要组成部分。它是我国实现高等教育大众化和普及化的重要力量,其发展关系到我国数以亿计的劳动者素质,关系到我国全面建设小康社会的速度和质量。虽然最近几年来我国高职教育在规模上得到了空前的跨越式发展,但在迅速发展的同时,高职教育质量却没有显著提高,暴露出了极其尖锐的问题。这些问题如不及时解决,高职教育的发展将面临严峻的挑战。就当前国际范围来说,职业教育的发展水平,莫过于德国。德国的高职教育虽也只有三十多年的历史,却在德国历史发展过程中发挥了巨大作用,不仅促进了经济的发展,同时也起到了稳定社会的政治作用。其结构完善,办学形式多样而灵活,培养人才效率较高,享有良好的国际声誉。本文以中德两国高职教育的比较为主题,以德国高职教育发展中的经验对我国的启示为主线,旨在探索如何提高中国高职办学质量,构建具有中国特色的高职教育发展之路。本文分为五部分。首先分析了立论的缘起,并通过文献分析的方式阐述了前人在这一领域的研究成果,在此基础上确定了本研究的内容和方法,阐明了研究意义。接着对中德两国的高职教育发展历程进行了比较分析,并由此提出当前我国高职教育必须提高质量。基于此,本文在下一部分对中德两国高职教育中与质量密切相关的四个方面——师资队伍、专业设置、课程模式、产学合作机制进行比较分析,指出了我国高职教育存在的问题。由于中德两国的国情不同,德国的办学经验不能照搬照抄,因此,本文又对影响我国高职教育的两个重要因素——文化和区域经济的差异进行了分析。最后,本文提出了提高我国高职教育发展水平的对策。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-10
第1章导论  10-17
  1.1 选题目的与意义  10-12
  1.2 概念的界定  12-13
  1.3 研究现状及评述  13-15
    1.3.1 国内的研究  13-15
    1.3.2 国外的研究  15
  1.4 研究思路和方法  15-17
第2章中德高等职业教育发展历史的比较  17-28
  2.1 德国高等职业教育发展历史  17-22
    2.1.1 萌芽阶段(20世纪60年代以前)  17-18
    2.1.2 建立阶段(20世纪60—70年代)  18-20
    2.1.3 多元发展阶段(20世纪70—80年代)  20-21
    2.1.4 统一后的发展(20世纪90年代至今)  21-22
  2.2 我国高等职业教育发展历史  22-25
    2.2.1 建立阶段(1985年—1995年)  22-23
    2.2.2 积极发展阶段(1996年—1998年)  23-24
    2.2.3 大力发展阶段(1999年至今)  24-25
  2.3 比较与分析  25-28
    2.3.1 相同点  25-26
    2.3.2 不同点  26-28
第3章中德高等职业教育发展相关要素的比较  28-52
  3.1 中德高等职业教育师资队伍比较  28-35
    3.1.1 德国高等职业教育师资队伍  28-31
    3.1.2 我国高等职业教育师资队伍  31-33
    3.1.3 比较与分析  33-35
  3.2 中德高等职业教育专业设置比较  35-42
    3.2.1 德国高等职业教育的专业设置  35-38
    3.2.2 我国高等职业教育的专业设置  38-40
    3.2.3 比较与分析  40-42
  3.3 中德高等职业教育课程模式比较  42-46
    3.3.1 德国高等职业教育的课程模式  42-45
    3.3.2 我国高等职业教育的课程模式  45-46
    3.3.3 比较与分析  46
  3.4 中德高等职业教育产学合作机制比较  46-52
    3.4.1 德国产学合作机制  47-49
    3.4.2 我国产学合作机制  49-50
    3.4.3 比较与分析  50-52
第4章我国高职教育发展应考虑的因素  52-57
  4.1 我国的文化特征及其对高职发展的影响  52-54
    4.1.1 我国的文化特征  52-53
    4.1.2 我国文化对高职发展的影响  53-54
  4.2 我国区域经济的差异及其对高职发展的影响  54-57
    4.2.1 我国区域经济的差异  54-55
    4.2.2 区域经济对高职发展的影响  55-57
第5章提高我国高职教育发展水平的对策  57-67
  5.1 加强高职师资建设  57-59
    5.1.1 对原有师资进行优化组合  57
    5.1.2 加大对现有师资进行培训和开发的力度  57-58
    5.1.3 做好人才的引进和流动工作  58-59
  5.2 规范高职专业设置  59-62
    5.2.1 合理调整区域专业结构，冷热专业均衡发展  59-60
    5.2.2 制定高等职业教育的法律、法规，进行契约化管理  60
    5.2.3 编制部、省、院三级专业目录，规范专业设置  60-61
    5.2.4 调动行业和企业的积极性，成立行业顾问委员会  61
    5.2.5 开展专业设置评估工作，建立健全督导机制  61-62
  5.3 改革高职课程模式  62-64
    5.3.1 以行业需求为导向进行课程开发  62
    5.3.2 以知识的必需、够用为度来组织课程内容  62-63
    5.3.3 采取平面和立体结构相结合策略进行课程编排  63
    5.3.4 运用工学交替的形式进行课程教学实施方式改革  63-64
  5.4 完善产学合作机制  64-67
    5.4.1 政府宏观调控，促进产学合作  64
    5.4.2 企业积极参与高职人才培养过程  64-65
    5.4.3 高职院校主动构架产学合作体系  65-67
结束语  67-68
参考文献  68-71
致谢  71

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