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以生物学为基础的高中融合型综合理科课程建设研究

作　者: 李晓影
导　师: 段晓刚
学　校: 东北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 综合理科课程融合型综合课教材开发课程实施教师培养
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
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内容摘要

目前,随着科学技术的发展,知识的迅速增长,学科建设出现了高度分化与高度综合的趋势,新的社会问题也不断地涌现,对于这些复杂的社会生活问题需要综合运用自然科学、人文科学和社会科学来解决,社会也越来越需要综合性的人才。因此,世界各国对综合课程的理论都进行着深入的研究,对综合课程的实践进行着不断的探索。中国对综合课程的研究虽然起步比较晚,但是现在各种形式的综合课程也逐渐开展起来了。综合课程的形式虽然很多,但是多数都是拼盘式的,真正融合型综合课程所见甚少,而且,现在综合课程与高考似乎是没有直接的关系,但是综合课程有利于培养学生的综合素质,培养学生的创新能力,锻炼学生的发散思维,综合课程的这些优点对高考是有帮助的。然而,综合课程的开展却不是一帆风顺的,在课程建设的过程中遇到很多问题。比如说教材的开发,教师的培养和课程的实施与高考的矛盾等等。本研究以现代课程理论为指导,结合我国基础教育研究的现状,对高中融合型综合理科课程的建设中存在的若干问题进行了分析和阐述。主要有以下几个问题:一是教材的开发。教材是教的课本,学的范本,考的蓝本,要开发综合理科课程首先应该开发出适合学生学习的教材。因此,本研究首先从研发高中融合型综合理科的教材着手,以生物学科为基础,融合了物理、化学、地理科学等学科的内容,以专题讲座的形式把综合理科知识呈现给学生。二是实施问题。我们从综合理科教材中选择一个专题进行教学,从教学设计,到现场教学,最后分析总结教学效果,以个案研究的形式进行实践,发现目前中国综合课程的发展还是存在一定问题。那就是对综合人才的培养和高考模式之间存在着一定的矛盾;分科教学与综合测试之间的矛盾;还有教师培养问题。课程改革则成为教育改革的关键,随着课程改革的推进,如何设计与实施综合课程成为目前亟待解决的新课题。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-8
引言  8-9
第一章相关概念的界定  9-16
  一、合课程的定义  9-10
  二、融合课程的定义  10-11
  三、综合理科  11-16
    （一）综合理科的定义  11-12
    （二）综合理科的分类  12-13
    （三）综合理科的综合范围  13
    （四）综合理科的综合方法  13-16
第二章高中开设融合型综合理科课程的意义  16-20
  一、综合课程的优点  16
  二、分科课程与综合课程的辩证关系  16-17
  三、高中开设综合理科课程的意义  17-20
    （一）高中开设综合理科课程符合实施素质教育的需要  17
    （二）高中开设综合理科课程有利于社会的发展  17-18
    （三）高中开设综合理科课程有利于科学的发展  18
    （四）高中开设综合理科课程有利于学生的发展  18-20
第三章以生物学为基础的融合型综合理科课程建设  20-43
  一、教材  20-26
    （一）教材在教学系统中的地位和功能  20
    （二）我国高中综合理科教材现状分析  20
    （三）教材的开发  20-22
    （四）《综合理科专题》内容的选取  22-25
    （五）《综合理科专题》内容的组织  25-26
  二、教师  26-36
    （一）教师面临的问题和挑战  26-28
    （二）一线教师的着眼  28-29
    （三）当前环境下如何培养综合理科教师  29-34
    （四）生物教师与综合理科教学的适应性问题  34-36
  三、综合理科的教学实践  36-43
    （一）教学内容的选择与安排  36
    （二）教学设计  36-39
    （三）课程的实施  39-41
    （四）影响综合理科课程实施的因素  41-43
结语  43-45
  一、亟待解决的问题  43-44
  二、建议  44-45
参考文献  45-47
附录Ⅰ  47-66
附录Ⅱ  66-73
附录Ⅲ  73-81
致谢  81

以生物学为基础的高中融合型综合理科课程建设研究

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