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小学语文教师专业发展研究

作　者: 王婷婷
导　师: 石义堂
学　校: 西北师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 小学语文教师专业发展质的研究反思行动研究
分类号: G625.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

小学语文教师专业发展是教师个体的语文专业不断发展的过程,是语文教师不断接受新知识,增长专业能力的过程。小学语文教师作为基础学科教育实践的践行者,是教育发展的中坚力量,他们的专业发展状况对整个基础教育具有极为重要的影响。小学语文教师如何更好地实现专业发展,是基础教育改革背景下极有意义的问题。本研究的研究对象是参与甘肃省第十六期骨干教师培训的小学语文骨干教师,在问卷调查的基础上,主要采用质的研究方法,以个案研究为主,力图真实揭示小学语文教师专业发展的现状和过程。通过对群体的问卷调查,从横向角度阐述小学语文骨干教师专业发展的现状,并挖掘了数据背后隐藏的人的信念、态度、价值观;通过对个案的质的研究,从纵向角度对小学语文骨干教师专业发展过程进行深度诠释,并发现了他们专业发展的相似之处:热爱——发展的基础;被认可——激发发展潜能;应对挑战——走上发展之路;集体支持——在和谐氛围中发展;反思中行动——发展走向良性循环。通过研究,笔者发现小学语文教师专业发展受他们自身的素质、专业理想、专业情操、专业自我等个性因素的影响;同时也受校长、教师群体、校园文化、专家引领、他们的生存状态及语文课程评价等客观因素的影响。本研究从教师自身和外界环境两方面提出了促进小学语文教师专业发展的建议。首先,教师自身要做有思想的行动者,包括:具有专业发展意识;终身学习的理念;不断反思的习惯,要参与语文课程行动研究;要自主记录专业发展轨迹。其次,环境方面要营造适合教师自由成长的氛围,包括:建立学校群体对话的学习型组织;改善教师培训;建立发展性教师评价制度。小学语文教师的专业发展之路并不是一帆风顺的,但我们坚信:无论教师专业发展之路有多远、多崎岖,脚总要比路长。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-8
一、引言  8-15
  （一）研究的缘起与研究意义  8-9
  （二）研究的基本情况  9-15
二、小学语文教师专业发展的内涵  15-21
  （一）教师专业发展的内涵  15-17
  （二）小学语文教师专业发展的内涵  17-21
三、小学语文骨干教师专业发展现状、案例及分析  21-49
  （一）小学语文骨干教师专业发展群体现状及分析  21-28
    1. 小学语文骨干教师群体的基本情况  21-23
    2. 专业发展状况及专业发展环境的分析  23-28
  （二）小学语文骨干教师专业发展个案分析  28-42
    1. 热爱——发展的基础  28-31
    2. 被认可——激发发展潜能  31-33
    3. 应对挑战——走上发展之路  33-36
    4. 集体支持——在和谐氛围中发展  36-39
    5. 反思中行动——发展走向良性循环  39-42
  （三）影响小学语文教师专业发展的因素分析  42-49
    1. 个性因素  42-44
    2. 客观因素  44-49
四、促进小学语文教师专业发展的建议  49-61
  （一）教师自身：做有思想的行动者  49-57
    1. 有思想  49-54
    2. 行动者  54-57
  （二）外界环境：营造适合教师自由成长的氛围  57-61
    1. 建立学校群体对话的学习型组织  57-58
    2. 改善教师培训  58-59
    3. 建立发展性教师评价制度  59-61
结语  61-63
参考文献  63-66
附录  66-70
后记  70

小学语文教师专业发展研究

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