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医学院校学生感恩教育研究

作　者: 张静
导　师: 张艳玲
学　校: 河北师范大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 医学院校感恩感恩教育
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

感恩是中华民族的优良传统,是现代文明的精神体现,是做人的根本准则。感恩是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可,并真诚回报的一种认识、情感和行为。感恩教育是高校德育的重要组成部分,是教育者运用一定的教育方法与手段,依据一定的感恩教育等内容,对受教育者实施的识恩、知恩、报恩的人文教育。感恩教育对于个体而言,不仅是道德教育,也是人生观、世界观的教育。感恩教育是当代大学生健康成长的重要保障,构建和谐社会的重要条件,也是弘扬中华优秀文化的重要手段。医学院校不仅要培养具有牢固的医学专业知识和职业技能的人才,同时还要孕育大批具有良好道德素养的未来医务工作者。对大学生感恩意识的培养是医学院校道德素养教育的重要组成部分。大学生的感恩意识,与他们对待工作、生活和社会的态度密切相联,最直接影响他们的人生观和价值观。感恩教育,对于大学生德、智、体、能全面发展、对医学院校构建和谐校园、对建设和谐社会都具有十分重要的意义。然而当前部分学生感恩意识缺乏,认识不到自己所受的恩情,不懂得珍惜恩情,只知索取,不知奉献,屡屡出现知恩不报的现象,感恩这一传统美德受到了严峻的挑战,为此我们必须加强感恩教育,培养学生的感恩意识,传承中华民族的美德。通过感恩教育帮助和引导学生树立科学的感恩价值观,这不仅关系到他们以后的全面发展,也关系到国家的未来。本文通过对医学院校学生感恩教育的实践研究,积累资料,总结经验,以活动为载体,坚持教育、实践同行,探索促进医学院校学生感恩意识培养的有效途径和方法。本课题的研究有利于医学生提高自身的道德修养,有利于高校完善道德教育理论,有利于我国实现和谐社会的目标。在借鉴前期高校感恩教育研究成果的基础上,笔者针对如何加强医学院校大学生感恩教育做了初步性的探索,试图粗略地构建一个较为完整的高校感恩教育体系,希望对医学院校实施感恩教育提供借鉴与启示,促进医学院校感恩教育的发展。全文共分四部分:第一部分对感恩及感恩教育进行界定,阐明其内涵及理论基础,并对感恩教育的意义进行了阐述,阐明了感恩教育作为德育教育的重要内容对构建和谐社会、弘扬中华文化和保障大学生健康成长具有重要的意义。第二部分着重探讨医学院校实施感恩教育的必要性和特殊性。首先探讨了当前医学院校学生感恩意识缺失的现状和成因分析,然后提出医学院校实施感恩教育有助于培养学生完善的人格,有助于提升学生救死扶伤的精神境界和思想品位,最后阐述了医学院校感恩教育的特殊性。第三部分主要探讨了当前医学院校感恩教育存在的问题及成因分析,认为当前感恩教育存在对感恩教育的重视程度不足,感恩教育目标错位、方式陈旧,活动形式化等问题。主要从教育育人功能减弱,德育方式的偏差,院内、外教育相脱节,教育师资力量薄弱等几方面进行论述,深层分析其原因。第四部分针对目前高校感恩教育中普遍存在突出问题,提出了改进和加强高校感恩教育的几点建议,包括:创建感恩校园文化、培养感恩意识、开展感恩活动、专业教学中渗透感恩思想、建立感恩教育保障体制等。

全文目录

中文摘要  4-6
英文摘要  6-11
引言  11-13
一、感恩及感恩教育的理论分析与探讨  13-22
  （一）感恩  13-19
    1. 感恩的含义  13-15
    2. 感恩的组成要素  15-16
    3. 感恩的对象  16-17
    4. 感恩的理论依据  17-19
  （二）感恩教育  19-22
    1. 感恩教育的本质  19-20
    2. 感恩教育的价值  20-22
二、医学院校感恩教育的必要性与特殊性  22-29
  （一）医学院校学生感恩意识存在的问题及原因  22-25
    1. 感恩意识缺乏的现状  22-23
    2. 感恩意识缺失的原因  23-25
  （二）医学院校进行感恩教育的重要意义  25-26
    1. 有助于培养学生完善的人格  25-26
    2. 有助于提升学生救死扶伤的精神境界和思想品位  26
  （三）医学院校感恩教育特殊性及表现  26-29
    1. 提升学生的“责任意识”是医学院校感恩教育的首要任务  26-27
    2. 将“感恩报恩”融入社会实践，是医学院校感恩教育的必要手段  27
    3. 教育学生回报社会、奉献社会，是医学院校感恩教育的最终目的  27-29
三、医学院校感恩教育存在的问题及成因  29-35
  （一）存在的问题  29-31
    1. 感恩教育流于形式，实践性不够  29
    2. 感恩教育目标模糊，内容匮乏  29-30
    3. 感恩教育方式落后，缺乏实效性  30
    4. 感恩教育缺乏系统性，没有长效机制  30-31
    5. 感恩教育评价体系不完备，缺乏有效机制  31
  （二）存在问题的成因  31-35
    1. 教育的功利性增强，育人功能削弱  31-32
    2. 人文教育的不足  32-33
    3. 学校德育方式的偏差  33
    4. 院内教育与院外教育相脱节  33-34
    5. 学校感恩教育的滞后性和师资力量薄弱  34-35
四、医学院校加强感恩教育的实践探索  35-45
  （一）创建感恩校园文化，营造感恩氛围  35-37
    1. 在“环境”优化中构建感恩文化  35-36
    2. 通过“活动”构建感恩文化  36
    3. 利用“制度”构建感恩文化  36-37
  （二）传授感恩道理，培养感恩意识  37-39
    1. 以课堂教学为感恩教育主渠道，培养学生的感恩意识  37-38
    2. 在感恩教育过程中贯彻理论联系实际的原则  38-39
    3. 以活动为载体，采取有效教育方式  39
  （三）创设感恩情境，激发感恩情感  39-40
  （四）开展感恩活动，实现道德内化  40
  （五）家校合作，构建感恩教育立体网络  40-42
    1. 建立家校沟通的桥梁  41
    2. 发挥教师、辅导员感恩榜样示范作用  41-42
  （六）在医学专业教学中渗透感恩教育  42-43
    1. 将感恩教育融入专业实践  42-43
    2. 将感恩教育融入社会实践  43
  （七）建立感恩教育的保障机制  43-45
    1. 加强领导，建立机构，责任到人  43
    2. 政策到位，措施得当，体系完整  43-45
结论  45-46
参考文献  46-47
附录  47-49
后记  49-50
攻读学位期间取得的科研成果清单  50

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