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高中语文阅读能力结构

作　者: 陈良启
导　师: 陈晓云
学　校: 福建师范大学
专　业: 教育
关键词: 高中语文阅读能力结构思维能力
分类号: G633.33
类　型: 硕士论文
年　份: 2002年
下　载: 373次
引　用: 2次
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内容摘要

阅读能力是一种非常重要的能力。目前，我国对语文阅读能力结构的研究存在着很大分歧，归结起来有三种不同看法：一是认为阅读能力结构体系应以“理解能力”为核心，二是以“语感能力”为核心，三是以“思维能力”为核心。纵观建国以来我国《高中语文教学大纲》对阅读能力的阐述状况，大都建构以“理解能力”为核心的阅读能力结构体系。实践证明，这一体系存在着很大的局限性，它未能正确引导能力培养方向，还严重阻碍了高中学生阅读能力的培养进程。本文的主要研究方法是文献法。我们认为，阅读能力的合理构建，既要符合学生的身心发展规律，又要体现阅读教学的基本特点以及高中教育的性质、任务。对比中外阅读能力结构的研究理论和实践经验，认真剖析建国以来我国阅读教学现状，结合自己的具体教学实践经验，建构以“思维能力”为核心的立体的高中语文阅读能力结构体系是可行的和理想的。

全文目录

引言  5-6
一、高中语文阅读教学的现状及其原因  6-7
二、国内外语文阅读能力结构理论研究分析  7-9
三、我国《高中语文教学大纲》对高中语文阅读能力的阐述分析  9-13
  （一）《高中语文教学大纲》对阅读能力的阐述由笼统向具体化  9-10
  （二）《考试大纲》影响、制约着《高中语文教学大纲》对阅读能力的制定  10
  （三）《高中语文教学大纲》未能真正突出高中特色  10-11
  （四）以“理解能力”为核心的高中语文阅读能力结构体系的误区  11-12
  （五） “一纲多本”为建构科学的高中语文阅读能力结构体系提供新思路和榜样  12-13
四、尝试建构高中语文阅读能力结构体系的设想  13-23
  （一）语文阅读能力的本质和形成过程  13-14
  （二）构成语文阅读能力的主要因素  14-15
  （三）建构高中语文阅读能力结构体系的依据  15-17
  （四）高中语文阅读能力结构的合理分解  17-23
  （五）几点说明  23
结束语  23-24
注释  24-25
参考资料  25-27
中文摘要  27-30

高中语文阅读能力结构

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