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学校课程的权力与控制——英国个案研究
作 者: 吴华清
导 师: 汪利兵
学 校: 浙江大学
专 业: 比较教育学
关键词: 学校课程 个案研究 国家控制 国家课程 英国 儿童中心主义 自由主义思想 公正思想 专业主义 危机时期
分类号:
类 型: 硕士论文
年 份: 2002年
下 载: 218次
引 用: 2次
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内容摘要
本文主要由五个部分组成,第一部分是引言,简要概述论文写作的背景、课程的概念和论文的框架。 第二部分讨论英国1862-1926年的国家控制课程,先后有按成绩拨款课程、法典课程,概述了课程的法规,课程的特点,分析了国家控制课程废除的原因,包括财政上的和政治上的原因。 第三部分讨论教师控制的课程,作者把1944年-1976年视为教师控制课程的黄金时期,概述了相关的法律依据,分析形成教师控制课程有六个因素:自由主义思想、社会公正思想、专业主义思想、儿童中心主义思想、当时的政治需要以及教育改革偏重于结构体制等等。把1976年-1988年视为教师控制课程的危机时期,在这一时期,教师对课程的自主权受到削弱。 第四部分论述1988年以后的国家控制课程,阐述1988年教育法对国家课程的规定、国家课程的特点,分析国家课程产生的原因,论述国家课程在20世纪90年代的发展。 第五部分为总结,简要概述英国课程的国家控制和教师控制的更替现象,总结国家控制课程和教师控制课程变更的原因,阐述国家控制课程和教师控制课程各自的优缺点,提出必须建立一个合理灵活动态的课程管理体制。
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全文目录
引言 5-10 一、 1862-1926年的国家控制课程 10-19 (一) 按成绩拨款课程 10-14 1、 课程的法规和政策 10-11 2、 按成绩拨款课程的特点 11-14 (二) 法典课程 14-16 1、 课程的法规和政策 14-15 2、 法典课程的特点 15-16 (三) 国家控制课程的结束 16-19 1、 新的课程政策 16 2、 国家控制课程结束的原因 16-19 二、 教师控制课程——“神秘的花园”时代 19-32 (一) 教师控制课程的黄金时期 19-23 1、 课程的法规和政策 19-20 2、 特点和因素分析 20-23 (二) 教师控制课程的危机时期 23-32 1、 课程政策的变化 23-29 2、 特点 29-30 3、 教师控制课程遭受削弱的原因 30-32 三、 国家控制课程——1988年国家课程 32-53 (一) 国家课程的实行 32-47 1、 课程的规定和政策 32-33 2、 特点 33-38 3、 国家课程产生的原因分析 38-47 (二) 国家课程的发展 47-53 1、 克拉克的建议 47 2、 1993年教育法的相关规定 47 3、 叠令报告 47-49 4、 1996年教育法的相关规定 49 5、 工党上台后的国家课程 49-51 6、 国家课程能够发展的原因 51-53 总结 53-58 参考文献 58-60 后记 60
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