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运用概念图培养中学生反思能力的策略研究

作　者: 季月丽
导　师: 何捷
学　校: 南京师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 概念图反思反思能力中学生反思策略
分类号: G632.0
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
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内容摘要

反思是学生学会学习的重要途径，反思能促使学生从不同方面多角度观察事物，在学习中质疑问题，在解决问题时不满足常规的思考方法，这有利于学生创新思维的培养和反思能力的提高，也符合我国新课程的两个基本的理念：培养学生的探究能力和创新能力。目前的教学实践中，反思这一环节还非常薄弱。长期以来，课堂教学偏重于对教学方法、教学模式的研究，在使学生大容量获取知识的同时，忽视了对学生反思意识和能力的培养。据研究表明，概念图是一种能促进学生进行反思的认知工具，但是国内对概念图在培养中学生反思能力方面的应用研究还很少，笔者试图从概念图在教与学的应用中寻找解决问题的途径，研究运用有效的培养策略，来提高中学生的反思能力，以期拓宽概念图的应用，并给中学生反思能力的研究带来新的契机。本文在对中学生反思能力培养现状进行调查研究的基础上，从中透视出的中学生反思能力培养中存在的问题，并由此得出了相关的研究启示。在深入探讨反思的内涵和特征，反思能力的构成，以及中学生反思能力发展的一般特征后，总结出了培养中学生反思能力应遵循的原则。本文着重介绍了概念图的涵义及优势特征，并对四款常用的概念图软件进行了介绍和比较，结合培养中学生反思能力的理论基础，分析了概念图培养中学生反思能力的可能性。在此基础上提出了运用概念图培养中学生反思能力的两大策略：一、反思意识的培养策略：通过激发学习兴趣和展示思维过程来实现；二、反思技能的训练策略：通过概念图支架和小组合作构图来实现。笔者就相关策略设计了相应的教学案例。

全文目录

摘要  5-6
ABSTRACT  6-7
前言  7-11
  一、选题缘由  7-8
  二、研究现状  8-9
  三、研究的方法与成果  9-11
第一章中学生反思能力培养现状分析  11-22
  第一节关于中学生反思能力水平的调查  11-19
    一、问卷的调查及实施  11
    二、问卷信度分析  11-12
    三、调查结果分析  12-19
  第二节阻碍中学生反思能力培养的因素分析  19-21
    一、“应试教育”体制的影响  19
    二、“反思型”教师的缺乏  19-20
    三、学生“反思意识”的缺乏  20
    四、“单一”的评价方式  20-21
  第三节研究启示  21-22
第二章反思理论概述  22-28
  第一节反思的内涵及特征  22-25
    一、反思的内涵  22-23
    二、反思的品质特征  23-25
  第二节反思能力  25-28
    一、反思能力的构元  25-26
    二、中学生反思能力发展的一般特征  26-27
    三、培养中学生反思能力应遵循的原则  27-28
第三章运用概念图培养中学生反思能力的理论基础  28-41
  第一节概念图简介  28-39
    一、概念图的涵义及特征  28-30
    二、概念图的分类及制作过程  30-32
    三、思维导图与概念图  32-33
    四、概念图工具对比研究  33-39
  第二节建构主义学习理论  39
  第三节双重编码理论和视觉学习理论  39
  第四节反思性教学理论  39-41
第四章运用概念图培养中学生反思能力的策略  41-51
  第一节概念图对反思能力培养的支持  41-42
    一、概念图让思维可视化  41
    二、概念图建构过程离不开反思  41-42
  第二节反思意识的培养策略  42-45
    一、激发学习兴趣  42-44
    二、展示思维过程  44-45
  第三节反思技能的训练策略  45-51
    一、概念图支架  46-47
    二、小组合作构图  47-51
第五章总结与反思  51-52
附录  52-60
  附录一:中学生反思能力调查问卷  52-54
  附录二:中学生反思能力问卷指标项  54
  附录三:反思能力评价量规  54-55
  附录四:高中学生反思能力调查问卷(六合高中)  55-58
  附录五:大学生反思性学习调查问卷  58-59
  附录六:大学生反思性学习问卷指标项  59-60
个人参与的工作与研究成果  60-61
参考文献  61-63
致谢  63

运用概念图培养中学生反思能力的策略研究

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