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中学领导的人格特征、自我效能感与领导方式的关系

作　者: 陈雷
导　师: 高峰强
学　校: 山东师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 领导方式人格特征自我效能感中学领导
分类号: G637
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 446次
引　用: 2次
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内容摘要

中学领导对学校工作承担着领导责任，是学校教育教学活动的设计师、领路人和指挥官。从学校各层次领导所承担的主要职责和任务进行分析，书记和校长把握着学校各项工作的方向，带领和引导学校成员开展各项教育、教学活动，指挥和控制这些活动，具有影响学校全局的作用。各职能部门的领导是书记和校长的助手，他们是学校上层决策的执行者；同时，他们又在各自管辖的范围内，以部门负责人的身份，负责本部门的各项决策及组织实施，影响所在部门的下属人员，并推动他们去实现部门工作目标和学校工作目标，对学校全局产生一定程度的作用。中学领导的重要作用是通过自身的行为示范和有效的领导、管理和协调工作而得以体现，中学领导的行为是否正确、规范，是一个学校办学成功的重要条件之一。在领导行为的研究中，人格特征往往是学者们非常关注的一个心理变量，中学领导的人格特征不仅会直接影响其工作效率和感召力，而且会影响整体领导效能的发挥，从而影响整个学校工作。领导方式是领导者对被领导者实施领导和驾驭客观环境的方式方法，又是执行有关职能的手段，正确的领导方式会促使产生优良的工作绩效。但中学领导即使具有了相应的管理能力，能够采取适当的领导方式，如果对自己完成工作任务缺乏自信，即自我效能感低，也无法使潜在的管理能力得到充分的发挥，更谈不上工作绩效的提高。中学教育教学工作的复杂化则更需要领导具有高的自我效能感。本研究旨在通过实证考察探寻中学领导的人格特征、自我效能感与领导方式的关系，一方面，使中学领导干部更好地认识自己，知道自己的长处和短处，发扬成绩，克服缺点，明确前进方向；另一方面，对于中学领导干部的选拔任用和评价也有较高的建设性意义。本研究采用艾森克人格问卷(EPQ)、自我效能问卷和变革型领导调查问卷(MLQ)，以青岛市区的158名中学领导作为被试，其中校长63人，中层领导95人，回收有效问卷145份，有效率为91.8％。本研究得到的研究结论是：1、中学领导自我效能与变革型领导方式及魅力维度、鼓舞干劲维度、智力激发维度、个别关怀维度均呈显著正相关；自我效能

全文目录

摘要  6-8
Abstract  8-11
1 引言  11-12
2 研究综述和问题提出  12-25
  2.1 学校领导的人格特征  12-16
    2.1.1 人格的定义  12
    2.1.2 艾森克的人格理论  12-13
    2.1.3 领导的人格特征研究  13-15
    2.1.4 学校领导的人格特征的研究  15-16
  2.2 学校领导的自我效能感  16-18
    2.2.1 自我效能感的含义  16
    2.2.2 自我效能感的作用机制  16-17
    2.2.3 影响自我效能感的因素  17-18
    2.2.4 领导的自我效能感研究  18
    2.2.5 学校领导的自我效能感研究  18
  2.3 学校领导的领导方式  18-23
    2.3.1 领导方式的含义  19
    2.3.2 领导方式的理论研究  19-20
    2.3.3 变革型领导的含义  20-21
    2.3.4 教育组织背景中的变革型领导研究  21-23
  2.4 现有文献中对三者关系的研究  23-24
    2.4.1 人格特征与自我效能感  23
    2.4.2 人格特征与领导方式  23-24
    2.4.3 自我效能感与领导方式  24
  2.5 问题提出  24-25
3 研究方法、过程  25-26
4 统计结果  26-36
5 讨论分析  36-40
6 本研究的结论、建议和应用  40-44
附录  44-47
注释  47-51
参考文献  51-53
致谢  53-54
攻读学位期间发表的学术论文目录  54

中学领导的人格特征、自我效能感与领导方式的关系

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