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广西高校定向运动的现状分析与对策研究

作　者: 陈小青
导　师: 卢平林
学　校: 广西师范大学
专　业: 体育教育训练学
关键词: 广西高校定向运动开展现状对策
分类号: G826
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 104次
引　用: 3次
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内容摘要

定向运动是集健身、趣味、知识、竞技和军事价值于一体的体育项目,深受人们的喜爱。它有利于提高学生的综合素质,符合学校体育课程改革的趋势,体现了现代教学理念,有利于拓展学校体育资源。定向运动在我国一些地区已经开展得如火如荼,如:浙江、云南、湖南、广东、北京、辽宁等省市不仅在大学里推广,中学、小学也有的成立了俱乐部。但是,在广西,开展定向运动的学校不多。本研究旨在了解广西省普通高校定向运动的开展现状,发现问题并分析其原因,提出相应的对策,为广西省高校更好的普及与开展定向运动,提供理论与实践的参考依据。本研究在查阅大量文献资料的基础上,通过问卷调查法、数理统计分析法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,以广西7所高校的师生为研究对象,对广西高校定向运动的现状和影响定向运动开展的因素进行了分析,探悉存在的一些问题,并提出了一些相应的对策。研究结果表明:1、广西高校定向运动的普及率很低,开展定向运动教学与训练的学校很少。但是,定向运动却深受学生们的喜爱,即使是女生,也非常喜欢这一新兴的体育运动项目。大部分参与定向运动的学生是非独生子女,只有少部分是独生子女。2、学生对定向运动了解不深,他们了解定向运动、学习定向知识的渠道是多样化的,但是主要的渠道还是学校。而学校的定向运动活动相对来说,比较少,无法满足学生的需要。3、虽然学生参加定向运动的起始时间比较晚,基本在大学期间才开始的,但是,他们对定向运动有着正确的认知、浓厚的兴趣、良好的参与动机,希望能够从定向运动教学中学到一些比较实用的知识与技能。4、学校定向运动的组织形式主要有教学、训练和学生社团,学生主要通过学校这些形式参与,很少通过社会组织参与定向运动。他们参与定向运动的场地、时间与频率,都取决于教师的安排,一般选择在校园及其附近,还有公园,按照学校的教学时数与课堂时间进行。5、广西高校定向运动的场地器材比较缺乏,只有一所学校拥有一套完整的电子打卡设备,其他学校只有传统的夹钳式点签、自制的简易检验装置、指北针、校园地图、公园或学校郊外的地图。6、学生完成定向运动的独立能力不强,但是,保护意识比较高,受伤的情况比较少。他们认为制约他们定向能力与水平的因素,影响从大到小,主要为:读图定位技术、体能、越野技术、心理因素。7、定向教师现状:男多女少、呈现年轻化、学历偏低、执教年限短、无专业定向运动教师、制图能力相对较弱、无参赛经验的教师占到一半。教师获取定向知识的主要途径依次为:网络、书籍等自学;参加培训;与他人交流;自己实践摸索等。8、在影响广西高校定向运动开展的因素中,影响大小依次为:学校相关领导的重视、学校的师资力量、经费问题、学校的场地器材、政策问题、学校宣传情况。教师对定向运动在学校开展的前景比较乐观,领导对定向运动的开展不太重视。9、无论从主观上,还是客观上,广西拥有开展定向运动的优势:教育部政策的出台、高校校园适合开展定向运动、定向运动深得学生的喜爱、高校具有一定的师资力量、高校具有足够的资金。本文针对广西高校定向运动开展的现状,同时,结合其他省市开展定向运动的成功经验,提出了相应对策:1、加大宣传力度,让更多的学校开展定向运动;2、提高领导重视程度;3、加强培训,提高定向运动教师的专业素质;4、加强学校之间、学校社会之间的协作,实现资源的共享;5、多样化开展定向运动,丰富学校定向运动活动。

全文目录

中文摘要  3-5
Abstract  5-10
1 导论  10-11
  1.1 定向运动的介绍  10
    1.1.1 定向运动的定义与形式  10
    1.1.2 定向运动的起源与发展  10
  1.2 问题的提出  10-11
    1.2.1 定向运动课程符合学校体育课程改革的趋势  11
    1.2.2 定向运动体现了现代教学理念  11
    1.2.3 定向运动有利于拓展学校体育资源  11
  1.3 研究目的  11
2 文献综述  11-17
  2.1 国外相关研究现状  11-12
  2.2 国内相关研究现状  12-17
    2.2.1 关于定向运动开展现状的研究  13-15
    2.2.2 关于高校开展定向运动的可行性研究  15-16
    2.2.3 关于定向运动教学与训练的研究  16-17
3 研究对象和方法  17-18
  3.1 研究对象  17
  3.2 研究方法  17-18
    3.2.1 文献资料法  17
    3.2.2 问卷调查法  17
    3.2.3 专家访谈法  17
    3.2.4 数理统计分析法  17
    3.2.5 逻辑分析法  17-18
4 结果与分析  18-31
  4.1 定向运动的参与结构  18
  4.2 学生对定向运动的认知、态度与参与动机  18-22
    4.2.1 学生对定向运动的认知  18-20
      4.2.1.1 学生对定向运动的了解  19
      4.2.1.2 学生对定向运动价值的认知  19-20
    4.2.2 学生对定向运动的态度  20-21
    4.2.3 学生对定向运动的参与动机  21-22
  4.3 定向运动的参与特征分析  22-26
    4.3.1 定向知识的获取渠道  22
    4.3.2 定向运动的参与时间  22-23
    4.3.3 定向运动的参与组织形式  23
    4.3.4 定向运动的场地选择  23-24
    4.3.5 定向运动的器材使用  24-25
    4.3.6 学生参与定向运动的时间与频率  25
    4.3.7 学生参与定向运动的受伤情况  25
    4.3.8 学生的定向能力  25-26
  4.4 定向运动的组织指导情况分析  26-29
    4.4.1 定向运动的组织形式  26-27
    4.4.2 定向运动教师的基本情况  27-28
    4.4.3 定向运动教师的基本技能情况  28-29
    4.4.4 相关领导对定向运动开展的态度  29
  4.5 影响定向运动在高校开展的因素分析和可行性分析  29-31
    4.5.1 影响定向运动在高校开展的因素分析  29-30
    4.5.2 教师对开展定向运动的态度  30-31
    4.5.3 定向运动在广西高校开展的可行性分析  31
      4.5.3.1 高校校园适合开展定向运动  31
      4.5.3.2 定向运动深得学生的喜爱  31
      4.5.3.3 高校具有一定的师资力量  31
      4.5.3.4 高校具有足够的资金  31
5 结论  31-32
6 对策  32-35
  6.1 加大宣传力度，让更多的学校开展定向运动  32-33
  6.2 提高领导重视程度  33
  6.3 加强培训，提高定向运动教师的专业素质  33
  6.4 加强学校之间、学校社会之间的协作，实现资源的共享  33-34
  6.5 多样化开展定向运动，丰富学校定向运动活动  34-35
后续研究：定向运动与旅游的结合  35-36
注释  36-37
参考文献  37-39
附录  39-43
  附录一  39-41
  附录二  41-43
读硕期间发表的论文目录  43-44
致谢  44-45

广西高校定向运动的现状分析与对策研究

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