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任务投入量对伴随性二语词汇习得的影响

作　者: 邱雪琳
导　师: 刘承宇
学　校: 西南师范大学
专　业: 英语语言文学
关键词: 投入量词汇习得学习者学习过程第二语言学习语言学家词汇量阅读理解目标词学习活动
分类号: H09
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 223次
引　用: 8次
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内容摘要

词汇在语言学习过程中的重要性是教育界长期关注并且讨论不休的问题。越来越多的外语教师和语言学者们已经认识到了词汇在第二语言学习中的地位,并就为扩展学习者的词汇量进行了诸多探索。其中,伴随性词汇习得是近几十年来出现在应用语言学研究领域的新名词。语言学家们普遍认为,第二语言中绝大多数词汇是学习者在学习过程中偶然习得的。这种词汇习得方式之所以被某些语言学家称为“伴随性”词汇习得,是因为这种词汇习得不是学习活动的指标,而是学习活动的附带成果。然而,第二语言的伴随性习得是一个非常复杂的问题,许多方面还有待于进一步探讨。近年来,Laufer和Hulstijn做了很多词汇习得方面的研究,二人于2001年提出了“投入量假设”(Involvement Load Hypothesis)。该理论是从心理认知的角度解释词汇附带习得的,认为“任务投入量”越大,词汇习得量也就越多。他们用三种心理状态来量化“投入量”:需要(need)、搜寻(search)、评估(evaluation)。本文通过对48名大学一年级、以英语为二语的学习者进行调查,并将他们随机分为四组,分别完成四项任务:(1)阅读理解(生词有注释,但与问题无关)。(2)阅读理解(生词有注释,与问题有关)。(3)阅读理解(没有生词注释)。(4)用目标词写一篇作文。在研究中,我们使用了两种测量方法来评估学习者对目标词的习得情况。结果表明,“任务投入量”在较大程度上影响着词汇习得。以下是各章的主要内容:

全文目录

Abstract  6-8
内容摘要  8-10
Chapter One Introduction  10-14
Chapter Two Literature Review  14-30
  2．1 Cognitive Views on the Representation and Attainment of L2 Knowledge  14-21
    2．1．1 Noticing and Attention  15-16
    2．1．2 Implicit and Explicit Learning  16-17
    2．1．3 Levels of Processing and Elaboration  17-21
  2．2 Motional Aspects of L2 Learning in Relation to Cognition  21-23
    2．2．1 Motivation  21-23
  2．3 Incidental Learning  23-25
  2．4 The Involvement Load Hypothesis  25-30
Chapter Three A Survey of Effects of Task Involvement Load on L2 Incidental Vocabulary Acquisition  30-37
  3．1 The Study  30
    3．1．1 Aim  30
    3．1．2 Subjects  30
  3．2 Material  30-31
    3．2．1 Passage Description  30-31
    3．2．2 Target words  31
  3．3 The Tasks  31-32
  3．4 Hypothesis  32-33
  3．5 Procedure and Tests  33-34
  3．6 Results  34-37
Chapter Four Discussion  37-49
  4．1 Task and Output Hypothesis  39
  4．2 Different Involving Tasks for Different Words  39-40
  4．3 Task Type and Learner Strategy  40-42
  4．4 Task Type and Exposure Time  42-43
  4．5 Task Involvement Load and Learner-based Factors  43-45
  4．6 Tasks and Attention  45-47
  4．7 Limitation and Future Inquiry  47-49
Chapter Five Conclusion  49-51
Bibliography  51-56
Appendix  56-60

任务投入量对伴随性二语词汇习得的影响

内容摘要

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