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试论同文三馆洋教习与中国教育近代化的关系

作　者: 吴建章
导　师: 郭太风
学　校: 东华大学
专　业: 中国近现代史
关键词: 同文三馆洋教习中国教育近代化清政府正负影响
分类号: G529
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 245次
引　用: 6次
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内容摘要

鸦片战争后,中国教育开始了传统向近代转变的近代化进程。中国教育的近代化以洋务教育为开端,洋务教育则以京师、上海和广州同文三馆的创立为标志。同文三馆的创办既含有洋务派应对外交之急培养翻译人才的目的,又含有他们决心向西方学习的意愿。在同文三馆中,先后活跃着75名洋教习。部分洋教习来源于外国领事、公使人员或赫德的推荐,另一些人则是通过直接招聘而来。他们由外国官员、海关官员、传教士和其他在华外国人组成。洋教习大多来自英、法、德、美、日等先进资本主义国家,具有较高的文化水平,能胜任教习职务。在近代特殊的历史条件下,洋教习的到来推动了中国教育近代化的进程:带来了西方先进教育理念,对落后的中国传统教育制度形成强有力的冲击,促进了中国教育观念的革新;把西方近代先进的分年制教育制度介绍到中国,为同文馆设置了中国教育史上第一个分年制课程;改变了中国传统的教育内容,代之以“西文”、“西艺”和“西政”;输入了西方先进教学方法,改变了一味灌输、死记硬背的中国传统教学方法,以及重教材轻实践的偏向,有利于发挥学生的学习主动性和创造性,促进教学与社会实际、现实生活的联系。洋教习为同文三馆培养出的几百名毕业生遍及全国各地,涉及外交、教育、科技、军事、政治等各个领域,特别是培养的师资在一定程度上缓解了近代师资匮乏的问题,成为促进洋务教育乃至中国教育近代化事业发展的重要力量。另一方面,同文三馆使用洋教习也有失误之处,如人员良莠不齐、传教士介入、薪水相对过高等问题,给同文三馆的发

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引言  11-16
一、同文三馆建立的时代背景与目的  16-20
  1、时代背景  16-17
  2、目的  17-20
二、同文三馆洋教习基本情况分析  20-29
  1、引入途径、到馆前身份及资格聘用  21-23
  2、人数、姓名及所教科目  23-25
  3、国别与文化背景  25-29
三、同文三馆洋教习对中国教育近代化的推动  29-46
  1、传播西方教育理论，改进中国教育体制  29-33
  2、拓宽学科内容，编译新式教材  33-37
  3、改进教学方法，提高教学质量  37-40
  4、培育新式人才，丰富近代师资  40-46
四、从洋教习的使用看中国教育近代化的艰难历程  46-60
  1、关于洋教习引进的争论  46-49
  2、依赖洋教习造成的缺憾  49-60
    (1)、人员良莠不齐与传教士的介入  49-54
    (2)、高额薪水及其影响  54-60
结论  60-61
参考文献  61-65

试论同文三馆洋教习与中国教育近代化的关系

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