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从鲁迅作品对儿童形象的塑造中看其教育观

作　者: 刘旭
导　师: 李怡
学　校: 西南大学
专　业: 学科教学
关键词: 鲁迅儿童形象教育观
分类号: I210
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 379次
引　用: 2次
阅　读: 论文下载

内容摘要

柳亚子曾说过:“近世对于儿童教育最伟大的人物,我第一个推崇鲁迅先生。”[1]在文学史上,鲁迅不仅以文学家的伟绩,更以其高尚的人格,深邃的思想感染着世人。鲁迅先生毕生都很关心并致力于儿童教育工作,认为这“于我们民族前途的关系是极大的。”[2]鲁迅正是站在这样的理性高度上热切地关注着中国儿童的成长以及青年一代的发展,并由此形成了他深邃的教育思想。他在文章、书信、演讲中,经常呼吁人们:“打掉毒害小儿的药饵,”[3]“完全解放我们的孩子。”对于以封建伦理道德摧残儿童身心发展的行为,则多次予以尖锐的批判。他号召天下父亲,“对于子女应该健全的产生,尽力的教育,完全的解放。”[4] 作为一代文学宗师和文化巨人,鲁迅不仅是中国现代文学的奠基人,同时还是中国现代儿童教育事业的倡导者和开拓者。在鲁迅的诸多作品中,令人难忘的儿童形象比比皆是。鲁迅经过对中国社会问题和出路的继续思考,怀着对儿童的真挚感情和无限希望,选取了他所了解熟悉的孩子们为题材,塑造了众多少年儿童形象。鲁迅笔下的少儿形象是他塑造的众多艺术形象中的一个有机组成部分,具有独特的审美意义和深厚的文化蕴含。从一个个小人物形象上,我们感受到了鲁迅心灵深处那火热的爱心和深沉的忧愤,体会到了作者对儿童生活的关注以及对当时社会现实的强烈不满,仿佛听到了作者为振兴民族精神而发出的高声呐喊,这是博大精深而又自强不息的民族意识的折光。从对鲁迅儿童形象的塑造中,我们能感受到他为民族振兴而拼搏的那种不屈不挠、敢于斗争的伟大的“鲁迅精神”。在许多杂文、随笔、序跋、书信等文章中对儿童教育问题进行了多方面的阐述,发表了许多极为珍贵的、精辟而科学的见解。他的彻底反封建、反传统、挚爱儿童、尊敬儿童个

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中文摘要  4-6
英文摘要  6-8
第一部分鲁迅作品中的儿童形象的塑造及意义  8-17
  一、鲁迅作品中儿童形象分类  8-14
    (一) 天真活泼、纯真可爱、童趣横生、纯朴善良的儿童形象  8-9
    (二) 被吃的小儿和麻木的小看客  9-11
    (三) 颇具象征特色的少儿形象  11-12
    (四) 从小受封建毒害的“我”的形象——迅哥儿  12-14
  二、鲁迅儿童形象的塑造中始终贯穿的自我体验  14-17
第二部分从儿童形象的塑造中体现的鲁迅的教育观念  17-30
  一、主张个性解放  20-23
  二、趣味教育  23-25
  三、素质教育  25-28
  四、长者与幼者的平等关系  28-29
  五、批驳传统的教育方法  29-30
第三部分鲁迅、丰子恺与周作人教育观之比较  30-48
  一、鲁迅与丰子恺  30-36
    (一) 丰子恺儿童观的主要特征  30-31
    (二) 丰子恺与鲁迅儿童观的异同  31-36
  二、鲁迅与周作人  36-48
    (一) 周作人的教育童话观  36-39
    (二) 鲁迅与周作人教育观念的异同  39-48
注释  48-51
参考文献  51-52
后记  52

从鲁迅作品对儿童形象的塑造中看其教育观

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