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MOODLE支持下的区域性班主任培训课程的设计与实践

作　者: 贾永春
导　师: 张万朋
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育
关键词: MOODLE 区域性班主任培训课程
分类号: G635.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 292次
引　用: 1次
阅　读: 论文下载

内容摘要

随着整个社会对教育日益重视,班主任作为直接承担学生思想道德教育和全面关怀学生身心发展的教育人员,日益成为家长继择校之后追求的优质教育资源。2009年国家教育部颁布了教基—[2009]12号文,即《中小学班主任规定》,体现出班主任工作的重要性,提出了对班主任培训的要求。闵行区地处城乡结合部,学校的迅速增长,使班主任队伍出现不能满足人们教育需求的现象。加强班主任的培训,尽快提升班主任队伍的素质成为亟待解决的问题。2007学年为了解决闵行区班主任人员多、地域广给培训带来的不便,笔者借助MOODLE网络教学平台,对集中授课和在线学习进行了尝试性整合。在培训中发现基于MOODLE的信息化课程设计和实施的优势还没有得到充分发挥,班主任培训的需求没有得到充分满足,而现有的研究对不同地域班主任培训的独特性,及对信息环境下班主任培训课程建设和实施办法也缺乏系统化的研究。因此笔者带领研究团队,采用行动性研究的方式,以闵行区第五期骨干班主任培训班这一培训实体为研究对象,开始了《MOODLE支持下的区域性班主任培训课程的设计与实践——以闵行区骨干班主任培训为例》的区级重点课题研究。本论文分析了当前形势下开展MOODLE支持下的区域性班主任课程的设计与实践研究的必要性与意义,参考了多种教育理论成果,梳理了班主任培训的相关研究,调查分析了学员的培训需求,确立了以“实践性知识”为基础的闵行区班主任在职研修课程的建设思路。研究团队对MOODLE支持下的区域性班主任培训课程设计的原则、目标、内容、评价、管理进行了细致研究,并以《学生的行为管理与指导》教学单元为例,在实践中探索了MOODLE支持下的多样化教学组织形式的优化组合,对课程的实施给予了具体的说明。形成了基于建构主义原理,由培训实施者和接受培训者共同建构、不断发展的“演进式”的适合于区域性班主任培训的动态课程。希望本课题研究能为区域性开发班主任培训课程、开展班主任培训工作提供鲜活的案例和新的思路与策略。

全文目录

论文摘要  6-7
ABSTRACT  7-12
第一章绪论  12-21
  一、问题的提出  12-14
  二、已有的研究成果  14-17
  三、相关概念  17-19
  四、研究方案  19-21
第二章区域性班主任培训课程设计的理论基础与原则  21-27
  一、班主任培训课程设计的理论基础  21-24
  二、影响班主任成长的内外因素  24-25
  三、班主任培训课程设计原则  25-27
第三章区域性班主任培训课程的目标与内容  27-34
  一、区域性班主任培训课程的目标  27-28
  二、区域性班主任培训课程内容设计  28-34
第四章 Moodle支持下的区域性班主任培训课程的实施  34-53
  一、明确核心问题与教学任务  34-36
  二、确定授课教师与授课内容  36-41
  三、教学活动的设计与实施  41-53
第五章 Moodle支持下的区域性班主任培训课程的管理  53-67
  一、动态的课程资源建设  53-63
  二、适时的课程管理系统  63-65
  三、完善的学习评价机制  65-67
第六章 Moodle支持下的区域性班主任培训课程的实施效果与反思  67-70
  一、学员对课程的评价  67-68
  二、学员自身的成长  68
  三、培训课程实施的反思  68-70
附录 1  70-73
附录 2  73-74
参考文献  74-75
后记  75

MOODLE支持下的区域性班主任培训课程的设计与实践

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