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徐行效声乐心理学理论体系探悉

作　者: 康慧丽
导　师: 吴一帆
学　校: 江西师范大学
专　业: 音乐学
关键词: 徐行效声乐心理学核心理念学术价值
分类号: J616
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 196次
引　用: 4次
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内容摘要

徐行效先生是我国著名的音乐教育家,歌唱家,声乐理论家,他出版了多部声乐理论专著,在国家级核心期刊、省级刊物发表大量声乐心理论文,他勇于开垦学术荒地,较早看到中国在声乐心理学研究领域的薄弱,1987年率先提出建立音乐心理学的分支学科—声乐心理学,并进行了系统的探索和研究,创造了“当代声乐艺术科学体系”的科学理论,这些理论具有前瞻性、科学性、全面性、系统性、与时俱进性的特点,对声乐艺术学科的健全、完善、发展具有划时代的重要意义。他的声乐心理学理论填补了我国声乐心理研究的空白,吸取了心理学和教育心理学知识的精华,兼收并蓄,敢于创新,突破了传统的单一的声乐技巧教学,在实践中获得了显著的效果,为建立我国的“声乐心理学”学科体系奠定了坚实的理论基础,做出了开拓性贡献。本文尝试从音乐学、哲学、社会学等角度出发,对其声乐心理学思想进行分类、剖析和研究,通过本文从“音乐心理学与我国声乐心理学科的兴起”、“徐行效简介及学术成果”、“徐行效声乐心理学理论研究的核心理念”、“徐行效声乐心理学理论的价值和影响”、“徐行效声乐心理学理论在当今的完善和发展”等多个章节较为系统的梳理与总结徐行效先生声乐心理学理论研究的情况,初步归纳出其声乐心理学思想的特点和功效,希冀更多的人了解他的声乐理念与他的学术思想及做出的贡献,更好地发扬他在声乐心理学方面的宝贵经验与理论财富,促进声乐艺术实践的更大发展,这对我国声乐艺术理论的研究都有着现实和深远的意义。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-8
绪论  8-10
第1章音乐心理学与我国声乐心理学科的兴起  10-15
  1.1 音乐心理学略述  10-14
    1.1.1 音乐心理学的起源与发展  11-12
    1.1.2 音乐心理学的分支—声乐心理学的发展状况  12
    1.1.3 我国声乐心理学的发展概况  12-14
  1.2 徐行效先生对声乐心理学的研究  14-15
第2章徐行效简介及学术成果  15-24
  2.1 徐行效教授简介  15-16
  2.2 徐行效声乐心理学理论研究历程  16-18
    2.2.1 徐行效对声乐心理学研究的背景  16-17
    2.2.2 徐行效声乐心理学研究的条件  17-18
      2.2.2.1 丰富的教学阅历  17
      2.2.2.2 丰富的艺术实践经  17
      2.2.2.3 声乐心理学有浓厚的兴趣  17
      2.2.2.4 严谨求实的治学态度  17-18
  2.3 徐行效声乐心理学研究的几个阶段  18-22
    2.3.1 酝酿阶段  18-19
    2.3.2 初涉阶段  19
    2.3.3 探索阶段  19-21
    2.3.4 成熟阶段  21-22
  2.4 徐行效先生声乐心理学研究成果一览表  22-24
第3章徐行效声乐心理学理论研究的核心理念  24-34
  3.1 徐行效声乐心理学核心理念  24-34
    3.1.1 一个科学体系  24-26
    3.1.2 一种心理训练手法  26-27
    3.1.3 两门新的学科  27-30
      3.1.3.1 声乐心理学学科  27-29
      3.1.3.2 合唱心理学学科  29-30
    3.1.4 三种心理状态  30
    3.1.5 四种影响课堂教学的心理因素  30-31
      3.1.5.1 心理基础因素  31
      3.1.5.2 心理动力因素  31
      3.1.5.3 心理状态因素  31
      3.1.5.4 心理成果因素  31
    3.1.6 五个指导方针  31-34
      3.1.6.1 用正确的哲学思想作为研究方向指南  31-32
      3.1.6.2 贯彻理论联系实际的方针  32
      3.1.6.3 贯彻“洋为中用”的方针  32
      3.1.6.4 贯彻“古为今用”的方针  32-33
      3.1.6.5 结合我国的实际国情来研究  33-34
第4章徐行效声乐心理学的价值和影响  34-46
  4.1 徐行效声乐心理学的学术价值  34-39
    4.1.1 前瞻性  34-35
      4.1.1.1 提出的相关概念具有超前性  34
      4.1.1.2 研究观念具有超前性  34-35
      4.1.1.3 研究方法的超前性  35
    4.1.2 科学性  35-36
      4.1.2.1 研究手段和方法科学  36
      4.1.2.2 引用材料和文献科学  36
    4.1.3 全面性  36-38
      4.1.3.1 涉及声乐心理学的要素全面  36-37
      4.1.3.2 对声乐心理学单个要素内核研究全面  37
      4.1.3.3 声乐心理学中涉及的辩证关系全面  37-38
    4.1.4 系统性  38-39
      4.1.4.1 把声乐心理学纳入声乐科学体系中  38
      4.1.4.2 对声乐心理学各个要素连续性探索  38
      4.1.4.3 对声乐心理学某些要素深入性探索  38-39
    4.1.5 与时俱进性  39
  4.2 徐行效声乐心理学的社会功效  39-41
    4.2.1 通俗易懂便于理解  40
    4.2.2 实用性强便于操作  40
    4.2.3 实际应用效果比较明显  40-41
  4.3 徐行效声乐心理学在当代的地位及影响  41-46
    4.3.1 奠基和开创了中国声乐心理学研究工作  41-42
    4.3.2 引发了我国声乐心理学研究领域的热潮  42-43
      4.3.2.1 用研究成果引导声乐心理学研究领域的热潮  42-43
      4.3.2.2 用热忱言语引导声乐心理学研究领域的热潮  43
    4.3.3 创建、发展、完善了我国声乐心理学的学科模式  43-44
      4.3.3.1 规划了我国声乐心理学学科建设的发展前景  43
      4.3.3.2 为我国声乐心理学教学准备了教材  43-44
      4.3.3.3 为我国声乐心理学方面培养了一批高端师资  44
    4.3.4 集成了声乐心理学研究的主要成果  44-45
    4.3.5 播撒诸多声乐心理学教育教学的种子  45-46
第5章徐行效声乐心理学理论在当今的完善和发展  46-52
  5.1 当今国内声乐心理学理论研究上的不足  46-47
    5.1.1 理论性研究和实践结合不够紧密  46-47
    5.1.2 声乐心理学在不同诠释主体中的功用还需深究  47
    5.1.3 声乐心理理论直观教学效益还需进一步提升  47
  5.2 徐行效声乐心理学理论成果不能推广的原因  47-50
    5.2.1 还没有引起更多高校音乐教务部门足够的重视  48
    5.2.2 业内对徐行效声乐心理学理论认识不足  48
    5.2.3 目前国内还没有成立全国性的声乐心理学研究会  48-49
    5.2.4 声乐心理学理论课师资存在的不足  49
    5.2.5 徐行效个人的精力有限  49
    5.2.6 没有成立一个“徐行效先生声乐心理学工作室”  49
    5.2.7 还没有纳入教育主管部门的课程教学方案之中  49-50
  5.3 当下高校音乐专业声乐心理学课程设置情况  50
  5.4 解决徐行效声乐心理学理论推广普及的措施  50-52
    5.4.1 在本专科生中开设声乐心理学课程  50
    5.4.2 在专业音乐高校扩大增设声乐心理学硕士点  50-51
    5.4.3 成立全国性的声乐心理学研究会  51
    5.4.4 建立相关声乐心理学网站  51-52
结语  52-53
参考文献  53-56
后记  56-57
在读期间公开发表论文(著)及科研情况:  57

徐行效声乐心理学理论体系探悉

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