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网络多媒体案例在《小学语文教学论》中的应用

作　者: 张冬芬
导　师: 蔡铁权
学　校: 浙江师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 小学语文职前教师案例教学小学语文教学论网络多媒体案例
分类号: G623.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 264次
引　用: 2次
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内容摘要

教育变革的任何成效最终离不开教师的行动,教师教育的改革和创新是当今全球共同面临的挑战。教师教育是整个基础教育的工作根基,教师教育的状况直接决定着教师队伍的整体质量。随着基础教育语文课程改革的不断深入,小学语文教师的素质问题日益凸现。随着这方面探讨的深入,人们越来越关注培养小学语文教师的课程现状,也就不能不关注作为小学语文职前教师教育专业核心课程之一的小学语文教学论课程的实施现状。该课程是向未来教师传授知识,培养良好科学文化素养的重要方式,影响人全面素质提高最为直接、最具稳定性的基本因素。从现状来看,该门课过于强调外在的灌输与塑造,漠视了个体内部因素的唤醒与发展,淡化了个体对教育教学情境的感悟。在近几年的教学方法改革中,虽然部分环节有些变动,但没有实质性突破,其教育与社会发展实际相距甚远。案例教学在教师教育中有着独特的优势,对于职前教师,在她们尚不清楚如何将书本上的理论知识运用于课堂情境中,尚未形成一定的基本教学技能之前,案例教学是必要和适合的。随着网络、多媒体技术飞速发展及案例教学在教师教育中倍受重视,网络多媒体案例便应运而生,可以说将网络多媒体案例应用于职前教师教育领域的探索刚刚拉开序幕。首先对网络多媒体案例应用于小学语文教学论课程中的背景和意义进行了阐述,对相关概念做了界定,并对国内外相关研究进行了综述。其次,详细阐述了研究中的理论基础及其对我们的启示。再次深入探讨了基于网络多媒体案例的教学设计,构建了网络多媒体案例应用于该课程的教学实施流程,提出了应用策略。最后,我们对教学设计、教学实施流程、应用策略进行实验设计并开展,对实验结果进行定性和定量的分析,应用网络多媒体案例提高了学生学习的态度和兴趣、教学技能、语言表达能力、反思能力等,同时也在应用网络多媒体案例方面获得了相当有益的启示。研究中主要采用文献分析法、教育实验法、调查问卷和访谈法进行量的统计和质的分析。为解决目前职前教师教育课程的实施中,教学模式单一的问题提供一个可选方案,为在职教师或职前教师进行网络多媒体案例的应用研究和实践提供有益的参照。研究中理论和实践并重,突出应用性。网络多媒体案例和小学语文教学论课程实施相结合,基于问题、讨论及反思来开展该课程,为理论与实践架构桥梁,同时提高职前教师的能力,网络多媒体案例为职前教师教育课程提供了一个新的策略和理念,促进职前教师教育凸显其特色。在实践层面,为网络多媒体案例与职前教师教育课程相结合提供了一定的指导,可以说这种研究对如何在职前教师教育课程实施中进一步有效地应用网络多媒体案例具有一定的理论和实践意义。

全文目录

摘要  3-5
ABSTRACT  5-8
目录  8-12
图表目录  12-13
引言  13-19
  (一) 研究背景  13-15
    1. 小学语文教学论的实施现状  13-14
    2. 基础教育课程改革的必然要求  14
    3. 语文课程标准改革的必然要求  14
    4. 网络多媒体案例的凸现  14-15
  (二) 研究内容和意义  15-17
    1. 研究内容  15-16
    2. 研究意义  16-17
  (三) 研究方法  17-18
    1. 文献分析法  17
    2. 教育实验研究法  17
    3. 问卷调查法  17-18
    4. 访谈法  18
  (四) 论文的结构安排  18-19
一、小学语文教学论和网络多媒体案例概述  19-40
  (一) 概念界定  19-23
    1. 小学语文职前教师  19
    2. 小学语文教学论  19-20
    3. 小学语文职前教师的教学技能  20
    4. 小学语文职前教师的反思能力  20-21
    5. 网络多媒体案例  21-22
    6. 教学设计  22-23
  (二) 国内外相关研究  23-40
    1. 小学语文教学论概述  23-24
    2. 网络多媒体案例概述  24-34
    3. 国外网络多媒体案例应用于职前教师教育的相关研究  34-35
    4. 国内网络多媒体案例应用于职前教师教育的相关研究  35-38
    5. 网络多媒体案例应用于职前教师教育的发展趋势  38-40
二、理论基础  40-49
  (一) 情境认知理论  40-43
    1. 情境认知理论概述  40-42
    2. 情境认知理论对本研究的启示  42-43
  (二) 认知弹性理论  43-46
    1. 认知弹性理论概述  43-45
    2. 认知弹性理论对本研究的启示  45-46
  (三) 默会知识理论  46-49
    1. 默会知识理论概述  46-47
    2. 默会知识理论对本研究的启示  47-49
三、基于网络多媒体案例的教学设计  49-60
  (一) 学习者分析  49-50
    1. 知识基础  50
    2. 认知能力  50
    3. 学习动机  50
    4. 学习风格  50
  (二) 教学案例的选择设计  50-53
    1. 选择依据  51
    2. 选择范围  51
    3. 选择原则  51-53
  (三) 教学目标阐明  53-54
    1. 目标编写原则  53-54
    2. 目标编写依据  54
  (四) 学习环境设计  54-56
    1. 各种资源和工具  55
    2. 师生关系  55-56
    3. 互动设计  56
  (五) 教学过程设计  56-58
    1. 过程设计原则  57
    2. 学习任务设计  57-58
    3. 教学模式设计  58
  (六) 教学评价设计  58-60
    1. 评价内容  59
    2. 评价方式  59-60
四、教学实施及应用策略  60-74
  (一) 具体流程  60-69
    1. 网络多媒体案例应用的具体流程  61-62
    2. 具体流程图的阐释  62-69
  (二) 应用策略  69-74
    1. 课前准备阶段的策略  69-71
    2. 课堂教学阶段的策略  71-72
    3. 在线辅导阶段的策略  72-74
五、网络多媒体案例的应用效果分析  74-92
  (一) 实验目的和假设  74
    1. 实验目的  74
    2. 实验假设  74
  (二) 实验对象和实验变量  74-75
    1. 实验对象  74-75
    2. 实验变量  75
    3. 无关变量的控制  75
  (三) 实验环境设计  75-78
    1. 硬件环境和平台系统  75-76
    2. 实验材料的选择  76
    3. 对教师和学生的要求  76-78
  (四) 实验开展过程  78-82
    1. 实验前测  78
    2. 实验前测结果的统计分析  78-80
    3. 实施教学  80-81
    4. 评价和反馈  81
    5. 实验后测  81-82
  (五) 实验结果分析  82-92
    1. 量的分析  82-86
    2. 质的分析  86-90
    3. 个案分析  90-92
六、研究小结与展望  92-95
  (一) 主要结论  92-93
  (二) 创新之处  93
  (三) 下一步工作  93-95
参考文献  95-99
附录  99-111
  附录A 学生的评价指标  99-100
  附录B 案例分析机制  100
  附录C 实验前对辅导员和教育学课程教师的访谈提纲  100-101
  附录D 实验前学生基本情况的调查问卷  101-102
  附录E 实验后应用效果的调查问卷  102-105
  附录F 实验后对教师和学生的访谈提纲  105-106
  附录G 基于网络多媒体案例的教学设计实践案例  106-111
攻读学位期间取得的研究成果  111-112
致谢  112-114

网络多媒体案例在《小学语文教学论》中的应用

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