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中学物理课堂提问策略研究

作　者: 聂丽英
导　师: 侯恕
学　校: 东北师范大学
专　业: 物理课程与教学论
关键词: 中学物理教学课堂提问提问策略
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 416次
引　用: 5次
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内容摘要

课堂教学一直以来都是人们关注的焦点,新课程改革中教学方式的变革使得课堂教学更加受到重视。而课堂提问作为课堂教学中最常用的教学方法,也受到了极大的关注。恰当的课堂提问不仅能巩固知识、激发学生学习兴趣、启迪学生思维、发展学生的心智技能和口头表达能力、促进学生的认知结构,而且通过师生、生生之间的对话还能够发现问题,创造性的解决问题,这正是物理教学所要达到的目标。然而,在现实的物理课堂教学中,教师在提问时还存在着一定的问题和误区。如,对提问认识不深刻、问题难度不当、提问分布不广、反馈不充分不恰当等,都或多或少的出现在中学物理课堂中。久而久之,使得学生不愿回应课堂提问,教师自说自话的现象出现。因此,调查和研究中学物理课堂提问的现状,发扬优点,改进不足,对于提高物理教学质量有着重要的意义。本研究是在调查中学物理课堂提问现状的基础上,针对物理课堂提问存在的问题,在相关理论的指导下,提出物理课堂提问的五个策略:(1)设计问题的策略(2)发问的策略(3)导答的策略(4)讨论的策略(5)反馈的策略。本研究期望能够为教学一线的教师们提供实践指导。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-6
目录  6-7
引论  7-11
  (一) 问题的提出  7-8
  (二) 研究的意义  8
  (三) 研究方法  8-9
  (四) 概念界定  9-11
一、中学物理课堂提问的理论探讨  11-19
  (一) 国内外相关研究简述  11-13
  (二) 中学物理课堂提问的原则  13-14
  (三) 中学物理课堂提问的方法  14-15
  (四) 中学物理课堂提问策略开发的理论分析  15-19
二、中学物理课堂提问现状调查与分析  19-26
  (一) 调查方案  19-22
  (二) 中学物理课堂提问现状与问题分析  22-26
三、中学物理课堂提问策略  26-36
  (一) 设计问题的策略  26-30
  (二) 发问的策略  30-31
  (三) 导答的策略  31-33
  (四) 讨论的策略  33-34
  (五) 反馈的策略  34-36
四、结论与反思  36-37
参考文献  37-39
附录  39-53
致谢  53

中学物理课堂提问策略研究

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