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高校贫困生的心理健康教育

作　者: 陈云法
导　师: 高伟
学　校: 山东师范大学
专　业: 教育学原理
关键词: 贫困大学生心理健康教育
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 532次
引　用: 6次
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内容摘要

贫困大学生也是建设社会主义事业的接班人,我国贫困人口的基数大,对贫困大学生的心理健康教育并不仅仅关系到其个人的成长成才,更关系到整个国民素质的提高。随着我国教育体制的改革,应试教育逐渐被素质教育所淘汰,教育多元化、多样化的新形势,为学生提供了多渠道的成才方式。改革开放的社会对复合型人才的呼唤使高校学子面对激烈的社会竞争和新的要求,更加主动地做出调整和适应,更加注重对自身全面素质的提高,意识到成才的条件,不仅仅需要他们有强健的体魄,丰富的知识,更要有远大的理想,正确的价值观,坚强的意志,创新的能力,健全的人格和良好的社会适应能力。只有全面发展的人,才能适应时代的需要,赢得竞争的胜利,同时,更加关心自己的心理健康,认为心理健康是具备优良素质的基本要求。可是,对于那些从山沟里走出来的学生,每一步都是一个新起点,不良的心理状态是阻碍他们学习、生活、工作的最大障碍。是的,认识到一个人在心理健康上多一分弱点,就会对自己的成长和发展多一分阻碍和损失。因而,主动地使贫困的大学生接受心理健康教育越来越成为素质教育发展自身、完善自身的要求。贫困大学生的问题已经成为政府高度重视、社会普遍关注、家长揪心、学校担心、学生忧心的带有普遍社会性的大问题,甚至影响了当前高校的发展与稳定。经济上的重负,往往导致心理上也承受着巨大的精神压力。贫困使大学生心灵深处自觉不自觉地产生了一种挫折感,从而导致了自卑、抑郁、焦虑、孤僻、人际关系敏感、自我封闭等一系列的心理问题和心理障碍,部分学生因此成为经济、身心的“双困生”,对他们的学习、生活、性格等诸多方面都造成了很大影响。高校在经济帮助的前提下,也要帮助大学生摆脱心理压力,要增加激励措施,坚持物质资助与精神扶贫有效结合的原则。在进行“缓、补、减、免、保”的同时不断加大“奖、勤”的力度,使贫困生在接受资助的同时培养自强自立的精神和回报社会的责任感。同时对贫困生进行正确的心理引导,给贫困生以关爱,开拓他们自强不息的精神世界。贫困大学生的心理问题主要是家庭环境和他们特殊的生活经历所造成的。他们一般学习都很刻苦,但由于学习方法不对,显得呆板。我们在关注他们精神世界的同时,也要通过各种形式进行心理健康与挫折教育。开展丰富多彩的校园活动,为同学增进交往、接触社会、锻炼更多的能力提供更多的机会和舞台,有助于他们个性心理的发展。另外,要帮助贫困生确立合适目标。“态度决定一切帮助贫困大学生正确对待贫困,变消极为积极、变被动为主动,真正实现对贫困、挫折的理性超越。贫困学子在确立自己的期望水平时要注意从自己的智力状况和自己所能付出的努力程度为调整目标,最后将目标梯度化、体系化。应加强对贫困大学生这个特殊群体的精神健康辅导工作,将其作为当前高校学生思想教育工作中的一个新的重点。加紧组织专门力量进行研究,探索形成针对性强、效果好的心理咨询工作方案。

全文目录

中文摘要  6-8
Abstract  8-10
一、引言  10-13
  （一）问题的提出  10
  （二）文献综述  10-12
  （三）研究的意义  12-13
二、贫困大学生心理健康教育的重要性  13-17
  （一）对贫困大学生的心理健康教育是社会发展时代进步的要求  15
  （二）对贫困大学生的心理健康教育是高校实施素质教育的要求  15-16
  （三）对贫困大学生的心理健康教育是使其成长成才的要求  16-17
三、贫困大学生心理健康问题的特点及成因分析  17-32
  （一）贫困大学生心理健康问题的起源分析  17-20
  （二）贫困大学生心理问题产生的原因  20-23
  （三）贫困大学生的心理特点  23-30
  （四）贫困与心理特点之间的相关性  30-32
  （五）贫困生心理问题也存在差异性  32
四、贫困大学生心理问题具体救助措施  32-43
  （一）针对贫困大学生心理问题的特点展开具体救助  32-37
  （二）切实落实对家庭贫困学生的资助和扶持政策  37-39
  （三）高校成立专门的学生贷款部门，统一负责组织本校学生的贷款工作，充分发挥能动作用提高贫困生能力  39-40
  （四）加强对贫困大学生的人生观、价值观教育  40
  （五）鼓励贫困大学生积极实践，自尊自强  40-41
  （六）完善心理健康教育体制，鼓励学生进行心理咨询  41
  （七）建设和谐校园环境，维护贫困大学生的心理健康  41-43
结语  43-44
注释  44-46
主要参考文献  46-49
后记  49-50
论文作者在学期间发表的学术论文目录  50

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