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对《普通高中数学课程标准（实验）》的研究

作　者: 王培
导　师: 徐稼红
学　校: 苏州大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 数学课程结构 数学课程标准 高中数学课程改革
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 254次
引　用: 2次
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内容摘要


2003年我国颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》,揭开了新一轮高中数学课程改革的帷幕.《标准》在理念、课程结构及其课程内容设置方面有了比较大的变化.在《标准》实施过程中,存在哪些问题,教师对于《标准》有什么样的看法,如何解决这些问题?本文采用文献研究、问卷调查、访谈相结合的方法,对上述问题进行探讨,希望能对高中数学课程标准的修订有所帮助,对数学课程改革顺利进行起到一定的作用.本文首先在文献阅读的基础上,了解国内外对于数学课程结构的研究,结合数学学科的特点,确立了高中数学课程结构设计的原则.然后结合问卷调查和访谈,建构了高中数学课程结构模型,并对高中数学课程标准修订提出了建议.本研究的主要结论是:在设计高中数学课程结构时,要注意现实性、选择性、顺序性和均衡性这4个方面.将高中数学内容分为代数、几何、统计概率和离散数学这4个部分.同时,按照“选修+必修”的模式,将高中数学分为数学Ⅰ、数学Ⅱ和数学Ⅲ三个部分.

全文目录


中文摘要  3-4
Abstract  4-7
第1章 前言  7-13
  1.1 《标准》实施现状和问题  7-11
  1.2 研究的问题及其价值  11-12
  1.3 论文研究框架  12-13
第2章 文献综述  13-27
  2.1 概念界定  13-14
  2.2 国内外对于“课程结构”的研究综述  14-15
    2.2.1 关于课程编制具体原则的种种论述  14-15
    2.2.2 课程设计的向度考虑  15
    2.2.3 影响课程结构的因素  15
  2.3 国内外对于“数学课程结构”的研究综述  15-17
    2.3.1 数学课程结构的定义  16
    2.3.2 数学课程结构设计的原则  16-17
  2.4 国内外数学课程标准或大纲研究综述  17-25
    2.4.1 《学校数学的原则和标准》的研究  17-19
    2.4.2 新加坡数学课程大纲的研究  19-21
    2.4.3 日本高中数学学习指导要领的研究  21-22
    2.4.4 《上海市中小学数学课程标准(试行)》修改稿的研究  22-24
    2.4.5 小结  24-25
  2.5 研究述评和概念界定  25-27
    2.5.1 研究述评  25
    2.5.2 数学课程结构的概念界定  25
    2.5.3 数学课程结构设计的原则  25-27
第3章 研究的设计和过程  27-31
  3.1 研究流程  27
  3.2 研究工具  27-29
    3.2.1 问卷调查  28-29
    3.2.2 访谈  29
  3.3 研究对象  29-30
  3.4 数据的收集和分析  30-31
第4章 调查问卷及其结果分析  31-35
  4.1 调查过程  31
  4.2 问卷调查结果及其分析  31-35
    4.2.1 问卷1 的调查结果  32-34
    4.2.2 问卷2 的调查结果  34-35
第5章 访谈及其结果分析  35-51
  5.1 数学课程内容的选择性研究  35-41
    5.1.1 数学必修内容的研究  35-38
    5.1.2 数学选修内容的研究  38-40
    5.1.3 对《标准》的修改建议  40-41
  5.2 数学内容的顺序性研究  41-44
    5.2.1 逻辑顺序研究  41-42
    5.2.2 心理顺序研究  42-44
    5.2.3 对《标准》的建议  44
  5.3 数学课程结构的均衡性研究  44-48
    5.3.1 数学必修内容和选修内容的课时比较  45-47
    5.3.2 数学内容在各年级的课时比较  47-48
    5.3.3 对《标准》的建议  48
  5.4 关于我国数学教育现实性的研究  48-51
    5.4.1 数学双基教学的现实  49
    5.4.2 高考制度选拔人才的现实  49-50
    5.4.3 建议  50-51
第6章 结论及建议  51-56
  6.1 总结和结论  51-54
  6.2 对高中数学教学的建议  54-55
  6.3 需要进一步研究的问题  55-56
参考文献  56-58
攻读硕士学位期间公开发表的论文  58-59
附录  59-79
致谢  79

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