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父母元情绪理念对学龄前儿童情绪调节策略的影响

作　者: 瞿鸿雁
导　师: 许远理
学　校: 信阳师范学院
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 父母元情绪理念情绪调节策略学龄前儿童相关分析
分类号: B842.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

本研究的目的在于编制大陆文化背景下《父母元情绪理念问卷》并探讨父母元情绪理念与学龄前儿童情绪调节策略的关系。研究1中的被试是信阳市四所普通幼儿园266位儿童(男生140人,女生126人)和他们的父母,父母完成《父母元情绪理念问卷》。研究2中的被试是信阳师范学院和空军一航院小班到学前班共281位儿童(男生156人,女生125人)和他们的父母与老师。研究工具有二：一是《父母元情绪理念问卷》,由儿童父母填答,母亲约占八成。二是《学龄前儿童情绪调节策略问卷》,由父母和老师分别填答。研究1的结果显示：父母元情绪理念问卷具有与西方和台湾学者不一致的维度分类,具有良好的心理学测量特性(包括稳定性,聚合效度和结构效度)。研究2的结果显示父母元情绪理念对学龄前儿童情绪调节策略的影响存在显著性差异,且不同类型的父母元情绪理念会对儿童情绪调节策略产生不同的预测力。父母若强调失控型元情绪理念特征,其儿童在发泄、被动应付和自我安慰得分较高。父母若强调忽视型元情绪理念特征,则预测较多的发泄、被动应付和自我安慰表现,且在认知重建的表现较差。父母若强调情绪摒除型元情绪理念,儿童在发泄和问题解决方面的得分较高。父母若强调教导型元情绪理念,会对儿童的认知重建和替代活动产生积极的影响并对儿童的发泄策略有抑制作用。若父母强调民主型元情绪理念,会对儿童的认知重建、问题解决和自我安慰产生正向预测作用。父母若强调迷惘型元情绪理念,则会降低儿童的认知重建能力并会提升儿童的发泄和被动应付情绪调节策略。此外,年级差异显示在儿童情绪调节策略上,教师评价各年级儿童在认知重建、被动应付和自我安慰策略呈现显著性差异。教师与家长对儿童部分情绪调节策略的评价存在高相关。根据以上研究结果,本研究对提升父母或教师情绪觉察力和教导性的方式,提出具体建议,以期使儿童在情绪调节策略上能得到适当的帮助。

父母元情绪理念对学龄前儿童情绪调节策略的影响

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