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增权理论视角下社会工作介入打工子弟成长过程研究

作　者: 吴夏麒
导　师: 范燕宁
学　校: 首都师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 打工子弟打工子弟学校增权理论社会工作介入 “和睦家园”项目
分类号: C916
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

本文将随父母进城的,或在城市出生的农村进城打工人员的子女统一称为打工子弟。打工子弟处于成长和发育的关键时期,需要稳定的环境和良好的引导,而他们却跟随父母背井离乡来到陌生的城市,物质条件的匮乏使他们难以获得成长所需的资源、社会关怀的缺失使他们在心理上得不到及时的引导,体制上的滞后没能对打工子弟的相关权力给予制度上的保障,这些缺口很可能导致打工子弟自我接纳程度低、学习态度不积极、集体融入困难、亲子关系不良、受教育权受损等一系列成长问题。这些问题在增权视角下即失权。增权理论认为,权力是指人们所拥有的能力和对资源的控制感,而失权即人们失去或者不具备这种权力,增权则是为人们增加这种权力的过程。失权的打工子弟群体正是增权取向社会工作介入的对象。北京市石景山区HA打工子弟学校为专门接收打工子弟的民办学校,其中的打工子弟学生就是这样的一个失权群体,社会工作介入这群打工子弟增权过程的载体就是“和睦家园”服务项目。“和睦家园”项目利用专业的社会工作理论和方法介入北京市石景山区HA打工子弟学校。根据增权的层次和面向,“和睦家园”项目从促进自我悦纳、整合学校教育资源、改善家庭亲子关系三个方面入手开展社会工作服务,致力于发展打工子弟更为积极的自我感觉、协助他们构建有力的成长支持网络、提高他们从环境中获得资源和权利的能力。总而言之,这是一个发掘打工子弟的潜力,促使他们自我成长的增权过程。“和睦家园”项目自始至今,严格尊重学校和学生的需求,在增权理论指导下制定计划、开展活动。各方面评估都证明此项目取得了良好的效果,当然也不可否认存在不足之处,只有不断总结反思,才能得到进一步发展,因此本研究意在总结社会工作介入过程,反思增权理论对社会工作的适用度,使本项目得到理论和实践上的提升。

全文目录

中文摘要  4-5
ABSTRACT  5-7
目录  7-8
绪论  8-12
  一、研究背景  8-10
  二、研究方法  10-12
第一章增权理论及其与社会工作实践的契合  12-18
  一、增权理论  12-16
    1. 权力、无权、增权  12-15
    2. 增权的层次、面向与模式  15-16
  二、增权理论取向的社会工作  16-18
第二章增权理论取向视角下打工子弟权力缺失现状  18-23
  一、自我接纳程度较低  18-20
  二、学校教育资源匾乏  20-21
  三、亲子关系不良  21-23
第三章增权:社会工作介入权力缺失打工子弟成长过程  23-34
  一、“和睦家园”服务项目介入打工子弟增权过程的价值观基础  23-24
  二、“和睦家园”服务项目介入打工子弟增权的过程  24-34
    1. 悦纳自我  25-28
    2. 学校资源整合  28-31
    3. 亲子关系改善  31-34
第四章增权视角下社会工作介入打工子弟成长过程的评估及反思  34-42
  一、“和睦家园”项目是帮助打工子弟增权的一种有效模式  35-39
    1. 自我接纳程度提高  35-36
    2. 学校资源得到协调  36-38
    3. 亲子关系得到改善  38-39
  二、“和睦家园”项目在介入打工子弟增权过程中的局限及启示  39-41
    1. 小组活动效果有待进一步发挥  39-40
    2. 家长资源有待进一步调动  40-41
  三、对增权理论及其应用的评价与反思  41-42
    1. 增权的本土化需要一个过程  41
    2. 增权理论在本土的应用中趋于保守取向  41-42
结语  42-43
主要参考文献  43-45
附录  45-54
硕士研究生学期期间相关研究成果清单  54-55
致谢  55

增权理论视角下社会工作介入打工子弟成长过程研究

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