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四川藏区小学教师专业成长的途径研究

作　者: 姚佳
导　师: 巴登尼玛
学　校: 四川师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 藏区教师专业成长途径研究
分类号: G625.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 97次
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内容摘要

藏区教师既担当着传播科学知识的任务又承担着传承藏族文化的使命,而藏区独特的自然环境与文化情境,决定了藏区教师的专业成长步履要有不同的节奏,注定了他们要走一条有藏族特色的专业成长道路。本研究通过甄选,选取四川省甘孜藏族自治州丹巴县城区小学作为调查对象。在掌握甘孜州丹巴县当前的教育发展现状以及丹巴教育发展进程史的前提下,融入城区小学教师的工作与生活当中,运用观察、访谈、问卷等多种方法对藏区教师的专业成长途径进行探究。本研究通过分析访谈内容以及问卷分析结果,了解四川藏族地区小学教师当前的专业成长的途径和所期望的成长途径,了解其专业成长观,发现他们在专业成长中的困难和希望,通过对这些问题的分析,探究其背后的深层根源和影响因素。通过调查研究,得出相应的总结与反思,本研究认为藏区教师应逐渐壮大队伍,给他们适当的专业成长空间,并且作为民族教师应加强当地语言及文化的学习,作为教育部门的管理者应加强民族地区教师培训的资金投入,进一步改善藏区教师的工作环境。并使笔者进一步反思到民族教师应遵循教师专业成长的指导原则,逐渐完善培训内容、改革培训方式、合理安排培训计划,在丰富以教学为中心的教研等活动的同时不断提高学历教育程度、重视高科技运用,加强内地教师与民族教师的交流。通过以上的结论与力求引发藏区教师对已有专业发展观的关注与反思,以期有助于完善其专业成长现状和成长方式,增强其专业成长意识和专业发展能力,从而有助于对民族地区教师发展等问题的探索。

全文目录

摘要  3-5
Abstract  5-9
第一章导论  9-19
  一、研究的缘起及研究意义  9-10
    （一）研究缘起  9-10
    （二）研究意义  10
  二、重要概念界定及文献综述  10-16
    （一）重要概念界定  10-12
    （二）文献综述  12-15
    （三）对已有研究的述评  15-16
  三、研究对象的选择  16-17
  四、研究的思路及方法  17-19
第二章丹巴县及城区小学的背景介绍  19-25
  一、藏文化情境下的丹巴县教育概况  19-21
    （一）甘孜州丹巴县当前的教育发展现状  19-20
    （二）丹巴教育发展进程史  20-21
  二、丹巴县城区小学背景及师资概况  21-25
    （一）丹巴县城区小学发展进程  21-22
    （二）学校软硬件配备以及师资情况  22-23
    （三）学校及教师荣获的奖励情况  23
    （四）百年兴校、明德育人  23-25
第三章丹巴县城区小学教师专业成长现实的途径分析  25-48
  一、关于城区小学教师专业成长途径的案例  25-29
    （一）三位藏区小学教师的专业成长案例  25-28
    （二）三位教师专业成长经历小结  28-29
  二、藏区小学教师当前存在的专业成长途径分析  29-45
    （一）藏区小学教师当前专业成长的主要途径  29-40
    （二）藏区小学教师专业成长途径的效果、问题及原因探究  40-45
  三、对藏区小学教师专业成长途径生成的文化情境分析  45-48
第四章藏区小学教师所期望的专业成长途径分析  48-53
  一、藏区小学教师对专业成长途径的期望调查  48-50
    （一）教师对职业的选择  48
    （二）教师对培训的期望  48-50
    （三）教师对教学科研及其他途径的期望  50
  二、藏区小学教师所期望专业成长途径的可行性研究  50-53
第五章藏区小学教师专业成长途径构建  53-64
  一、对藏区小学教师成长途径的总结分析  53-56
    （一）藏区教师队伍需要补充  53-54
    （二）教师对当地语言及文化的学习需要加强  54
    （三）藏区教育资金投入需要提高  54-55
    （四）藏区教师的工作环境需要改善  55-56
  二、藏区小学教师专业成长途径的构建分析  56-61
    （一）教师专业成长途径构建的指导原则  56-57
    （二）教师专业成长途径的构建  57-61
  三、教师专业成长途径的实施保障  61-62
  四、教师专业成长途径的构建的总结  62-64
参考文献  64-67
附录  67-77
后记  77-79
在校期间的科研成果  79-80

四川藏区小学教师专业成长的途径研究

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