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新农村社区教育模式研究

作　者: 张灵霞
导　师: 冯瑞明
学　校: 山西财经大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 新农村社区教育社区教育模式社区发展
分类号: G779.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

社区教育是近年来被广泛提倡和运用的一种提高社区全体成员素质和生活质量实现社区发展的教育活动和过程,是实现全面终身教育体系的必要手段和途径,它弥补了现代学校教育体制的不足,同时也使得人和社区得到了全面发展。社区教育作为一种特殊的教育形态,其功能的发挥受制于社会的现实条件,所以,需要根据一定的社会现实才能够建立起相应的社区教育模式。而农村作为我国经济和社会发展的重要环节,在农村发展社区教育是是农村全面建设小康社会的重要手段。因此,建立农村社区教育模式,营造学习型农村,是我国社会主义新农村社区发展的根本方向。本文根据教育社会学和农村社区教育理论,通过查阅大量的文献资料,采取文献研究法、系统分析法、问卷调查法深入了解农村地区情况,通过对一线资料分析,深刻思考当前农村社区教育的发展状况和现存模式,从而有针对性地提出改革措施。全文共分为六个部分。文章第一部分是绪论;第二部分对农村社区进行了新的界定,得出了新农村社区的特征和新农村社区教育的功能;第三部分对我国新农村社区教育现状和存在问题进行了理论分析,其中包括开展农村社区教育的必要性和条件;第四部分是通过调查问卷和访谈的方法,对在农村开展社区教育进行了实证分析,并根据问卷的调查结果提出问题继而提出解决对策;第五个部分改变思维,结合国内外社区教育模式和我国农村现有模式,在科学发展观的指导下研究新农村社区教育的模式。第六部分是对新农村社区教育进行了评价,并构建了相关的评价指标体系和评价标准。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-11
1 绪论  11-16
  1.1 研究背景和意义  11-12
    1.1.1 研究背景  11
    1.1.2 研究意义  11-12
  1.2 文献综述  12-14
    1.2.1 社区教育的相关研究  12-13
    1.2.2 农村社区教育的相关研究  13-14
  1.3 研究内容及方法  14-15
    1.3.1 研究内容  14
    1.3.2 研究方法  14-15
  1.4 研究的创新点  15-16
    1.4.1 从选题上来讲  15
    1.4.2 从内容上来讲  15-16
2 新农村社区教育的理论研究  16-26
  2.1 相关概念界定  16-22
    2.1.1 社区  16-17
    2.1.2 新农村社区  17-19
    2.1.3 社区教育  19-20
    2.1.4 农村社区教育模式  20-22
  2.2 新农村社区教育的功能  22-24
    2.2.1 教育育人  22
    2.2.2 可持续发展  22-23
    2.2.3 促进经济发展  23
    2.2.4 构建和谐社区  23-24
  2.3 新农村社区教育管理体制  24-26
3 新农村社区教育发展的现状、影响因素及存在的问题  26-35
  3.1 新农村社区教育发展的现状  26-29
    3.1.1 我国新农村社区教育的发展经历  26-28
    3.1.2 我国新农村社区教育的主要类型  28-29
  3.2 影响新农村社区教育的因素  29-32
    3.2.1 社会经济因素  29-31
    3.2.2 政治因素  31-32
    3.2.3 科技因素  32
  3.3 新农村社区教育存在的问题  32-35
    3.3.1 对新农村社区教育重要性的认识有待提高  32-33
    3.3.2 新农村社区教育发展不平衡  33
    3.3.3 新农村的发展规划工作落后  33-34
    3.3.4 社区教育在转变农民生活方式上的作用发挥不充分  34-35
4 在新农村开展社区教育的实证研究  35-45
  4.1 新农村社区教育问卷设定  35
  4.2 数据分析与处理  35-40
    4.2.1 基本情况  35-36
    4.2.2 选择分析  36-39
    4.2.3 社区教育  39-40
    4.2.4 新农村农民对社区教育的看法  40
  4.3 实证研究结论  40-43
    4.3.1 新农村社区间经济发展的不均衡  40-41
    4.3.2 管理体制与运行机制尚未有效建立  41
    4.3.3 社区教育经费得不到保障  41-42
    4.3.4 新农村居民文化素质的现实差异  42
    4.3.5 新农村社区教育的宣传推广不够  42-43
  4.4 结论思考  43-45
5 科学发展观指导下的新农村社区教育模式研究  45-52
  5.1 比较分析国外社区教育模式及对我国社区教育的启示  45-48
    5.1.1 国外的社区教育模式分析  45-47
    5.1.2 国外社区教育模式给我国社区教育的启示  47-48
  5.2 我国新农村社区教育已有模式的研究  48-49
    5.2.1 连动型社区教育模式  48
    5.2.2 活动型社区教育模式  48-49
    5.2.3 综合型社区教育模式  49
  5.3 我国新农村社区教育模式发展研究  49-52
    5.3.1 加快社会主义新农村的建设发展  49-50
    5.3.2 构建新农村社区教育三级平台  50
    5.3.3 确立县级统筹管理模式  50-51
    5.3.4 科学发展观指导下深入开展新农村社区教育的进一步思考  51-52
6 新农村社区教育模式的评价  52-58
  6.1 发挥新农村社区教育评价的作用  52-53
    6.1.1 普及社区教育观念  52
    6.1.2 丰富社区教育的内容  52
    6.1.3 促使使社区教育的模式多样化  52
    6.1.4 促使社区教育的运作规范化  52-53
  6.2 新农村社区教育的评价方式  53-54
    6.2.1 自我评价  53
    6.2.2 政府评价  53
    6.2.3 社会评价  53-54
  6.3 新农村社区教育的评价指标及评价方法  54-56
    6.3.1 评价指标体系  54-56
    6.3.2 评价方法及标准  56
  6.4 对新农村社区教育评价需注意的问题  56-58
    6.4.1 政策支持与制度完善相结合  56-57
    6.4.2 评价方法科学化与易操作相结合  57
    6.4.3 重点评价与联动促进相结合  57-58
7 结论  58-59
参考文献  59-61
致谢  61-62
附录  62-65
攻读硕士学位期间发表的论文  65-66

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