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利用网络教研平台实现城乡教师教研互动研究

作　者: 杨薇薇
导　师: 张丽霞
学　校: 浙江师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 城乡教师协同发展网络教研
分类号: G434
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

目前,我国农村教育水平普遍偏低,其关键原因是农村师资力量的不足,城乡优质教师配置严重失衡。因此,加强农村师资队伍的建设是提升农村教育质量,促进城乡教育均衡发展的首要任务之一。随着教育信息化进程的不断加速,新课程改革的不断深入,农村中小学教师面临着更加巨大地挑战。除了继续实行教师交流政策,更应该重视农村教师自身的发展。积极开展城乡教师教研活动,促进城乡教师协同发展,是实现城乡教育公平的重要手段之一。在理论层面,论文首先分析了城乡教师交流制度存在的弊端；而后通过文献研究,总结了现行的传统教研和网络教研各自的优势与不足；最后,在分析了现实条件的基础上,并依据学习共同体、互动理论、案例教学等相关理论,以观摩课活动为例,构建了利用网络教研平台实现城乡教师教研互动的理论模型,并通对同步、异步观摩研讨这两个重要过程的详细论述,诠释了整个理论模型。在实践研究中,为了探索利用远程交互平台实现城乡教师同步观摩互动的可行性与有效性,研究以理论模型为依据,开展了基于远程交互平台的浙粤教师同步观摩研讨活动的实践研究,通过现场观察、录像分析结合问卷调查法和现场访谈法对活动实施效果及教师态度进行初步的分析与调查。同时,针对在城乡教师之间开展异步观摩研讨活动的设想,选择了一次具有代表性的教师异步观摩研讨活动作为研究案例,并对教师研讨内容进行了分类统计与分析。实证研究与案例分析的结果表明：本研究提出的利用网络教研平台实现城乡教师同步、异步观摩互动的设想是可行的,且有效的。它突破了传统观摩课活动在时间、空间上的限制,充分发挥网络的强交互特性,实现了教研活动与课堂教学分离,同步观摩与异步学习并存,有组织性的集体教研与个体自主学习结合,得到了城乡教师的广泛认可与支持。

全文目录

摘要  3-4
ABSTRACT  4-6
目录  6-9
1 绪论  9-19
  1.1 研究背景及目的意义  9-10
    1.1.1 研究背景  9-10
    1.1.2 研究目的意义  10
  1.2 研究综述  10-14
    1.2.1 网络教研的内涵与发展概述  10-11
    1.2.2 促进城乡师资均衡发展的相关举措  11-12
    1.2.3 利用信息技术促进城乡教师协同发展的理论与实践  12-14
  1.3 研究的主要内容和方法  14-16
    1.3.1 研究的主要内容  14-15
    1.3.2 研究思路与研究方法  15-16
  1.4 相关概念界定  16-19
    1.4.1 教研活动、观摩课活动  16-17
    1.4.2 教研互动  17
    1.4.3 网络教研平台  17-19
2 解决城乡师资配置失衡问题的现行举措及其利弊分析  19-29
  2.1 我国城乡师资配置严重失衡  19-20
  2.2 城乡教师交流制度存在弊端  20-22
  2.3 以集体教研活动促进城乡教师协同发展存在局限  22-25
    2.3.1 集体教研活动的特点与优势  22-23
    2.3.2 开展城乡教师集体教研活动存在局限  23-25
  2.4 利用网络教研促进城乡教师协同发展优势明显  25-29
    2.4.1 网络教研的特点与优势  25-26
    2.4.2 利用网络教研促进城乡教师专业发展需要解决的问题  26-29
3 基于网络教研平台的城乡教师网络观摩互动模型  29-41
  3.1 构建理论模型的依据  29-34
    3.1.1 理论基础  29-32
    3.1.2 现实条件  32-34
  3.2 理论模型的构建  34-37
    3.2.1 理论模型的构建思路  34-35
    3.2.2 理论模型的构建  35-37
  3.3 对模型的解释  37-41
    3.3.1 利用远程交互平台实现城乡教师同步观摩互动  37-39
    3.3.2 利用教育信息平台实现城乡教师异步观摩研讨  39-41
4 利用远程交互平台实现城乡教师同步观摩互动的实证研究  41-54
  4.1 实证前期准备  41-43
    4.1.1 实证研究方案  41-42
    4.1.2 实证平台选择  42-43
  4.2 实证实施过程  43-47
    4.2.1 主讲教师授课  43-44
    4.2.2 两地教师互动、评课  44-46
    4.2.3 两地教师深入学习、交流  46-47
  4.3 实施效果分析  47-53
    4.3.1 平台性能及教师对平台的适应性分析  47-48
    4.3.2 城乡教师对活动实施过程的满意度分析  48-50
    4.3.3 城乡教师对新教研活动形式的认可度分析  50-51
    4.3.4 城乡教师对同步观摩互动活动的态度差异分析  51-53
  4.4 实证研究结论  53-54
    4.4.1 利用远程交互平台开展城乡教师同步观摩互动活动效果显著  53
    4.4.2 利用远程交互平台开展城乡教师同步观摩互动活动存在问题  53-54
5 利用教育信息平台实现城乡教师异步观摩研讨的案例研究  54-60
  5.1 案例的选择与研究思路  54-55
    5.1.1 案例选择  54
    5.1.2 案例研究方案  54-55
  5.2 案例研究过程  55-58
    5.2.1 内容分析过程  55-56
    5.2.2 内容分析结果  56-58
  5.3 案例研究结论  58-60
    5.3.1 基于教育信息平台的异步观摩研讨活动效果明显  58-59
    5.3.2 基于教育信息平台的异步观摩研讨活动存在不足  59-60
6 研究总结与反思  60-63
  6.1 总结  60-61
  6.2 反思  61-62
  6.3 展望  62-63
参考文献  63-67
附录1:访谈提纲  67-68
附录2:中小学教师远程观摩研讨活动效果调查问卷  68-70
附录3:异地观摩研讨案例内容分析  70-80
攻读学位期间取得的研究成果  80-81
致谢  81-82

利用网络教研平台实现城乡教师教研互动研究

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