学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

运用现代教育技术优化初中作文课堂教学

作　者: 肖敏娟
导　师: 缪葵慈
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 现代教育技术初中作文课堂教学三种课型
分类号: G633.34
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 122次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。[1]然而,学生对作文不感兴趣,习作空洞缺乏真情,也体验不到习作之后成功的喜悦。传统的作文教学,教师的指导效率不高,批改反馈缓慢,讲评效果不佳。知识经济的悄然兴起,信息技术在教育领域的全面应用,必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革,而开发运用现代教育技术正是优化初中作文课堂教学的有效辅助手段。本文从教育心理学角度出发,对初中作文课堂教学的三种课型(情境型、指导型、评改型),进行了探索和研究。力求借助现代教育技术充分激发学生习作的主动意识和进取精神,构建能充分发挥学生主动性、创造性的,以学生为主体的开放性自由写作的作文教学模式,全面提高初中作文课堂教学的实效。

全文目录

中文提要  3-4
Abstract  4-8
序言  8-13
  一、研究课题的原因  8-9
  二、研究课题的实用价值  9
  三、理论依据  9-10
  四、文献综述  10-13
第一章现代教育技术与初中作文课堂教学  13-22
  第一节现代教育技术与初中作文课堂教学  13-18
    一、现代教育技术  13-15
    二、现代教育技术与初中作文课堂教学的关系  15-18
  第二节运用现代教育技术进行作文课堂教学应具备的条件  18-19
    一、超前的教学观念  18
    二、必要的教学硬件  18
    三、掌握简单的操作技能  18-19
  第三节运用现代教育技术进行初中作文课堂教学的基本模式  19-22
    一、演示型的作文教学模式  19
    二、交互型的作文教学模式  19-20
    三、网络型的作文教学模式  20-21
    四、综合型的作文教学模式  21-22
第二章初中作文课堂教学中运用现代教育技术的必要性  22-32
  第一节能激发学生的写作兴趣，培养写作的真情实感  22-28
    一、关于初中学生对写作的各类调查及反映的情况  22-24
    二、有利于激发学生写作的兴趣，培养写作的真情  24-28
  第二节有利于初中教师提高作文指导的效率，优化评改途径  28-32
    一、关于初中教师对写作的各类调查及反映的情况  28-31
    二、有利于初中教师提高作文指导的效率，优化评改途径  31-32
第三章现代教育技术在初中作文课堂教学中的运用实践  32-54
  第一节情境型作文课  32-42
    一、定义及作文课创设情境的重要性  32
    二、情境型作文课的理论基础是认知学习理论  32-33
    三、巧用教育技术创设情境，激发学生写作兴趣  33-38
    四、活用现代教育技术，呈现画面，突破难点  38-42
  第二节指导型作文课  42-48
    一、定义及作文指导的重要性  42-43
    二、建构主义学习理论与指导型作文课  43-44
    三、运用现代教育技术进行有序有效的作文课堂指导  44-48
  第三节评改型作文课  48-54
    一、作文评改的重要性  48-49
    二、行为主义学习观与评改型作文课  49-50
    三、运用现代教育技术优化作文评改方式  50-54
第四章现代教育技术在作文课堂教学实践中产生的现实问题  54-59
  第一节存在的问题  54-57
    一、追求时髦，轻视传统媒体  54
    二、追求容量，忽视教学质量  54-55
    三、教学机械，不能随机应变  55
    四、过分依赖，课件代替一切  55-56
    五、过于花哨，分散学生注意力  56
    六、视觉疲劳，加重学生负担  56
    七、忙于操作，阻碍师生交流  56-57
  第二节实施的对策  57-59
    一、加强科学性  57
    二、注重实效性  57-58
    三、强调择优性  58
    四、正视局限性  58-59
结束语  59-60
参考文献  60-63
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文  63-64
后记  64-65

运用现代教育技术优化初中作文课堂教学

内容摘要

全文目录

相似论文