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农林高职院校创业教育有效途径研究

作　者: 张磊
导　师: 陈遇春
学　校: 西北农林科技大学
专　业: 职业技术教育
关键词: 农林高职院校创业教育创业有效途径评价体系
分类号: G717.38
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 141次
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内容摘要

随着就业竞争日趋激烈,失业与就业已成为全球性的问题,创业教育的学位论文">创业教育因而成了时代的迫切需要。在大学生就业日益困难的今天,农林高职院校实施创业教育显得尤为重要。这不仅是世界教育改革的需要,更是国内社会经济发展和教育改革与发展的客观要求。联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”的会议中指出,21世纪的大学生除了要接受传统意义上的学术教育和职业教育外,还应当拥有第三本护照——创业教育。通过创业教育,使毕业生转变单纯寻求岗位的就业思想,树立自身创建岗位的创业意识和创业心理品质,培养自身的创业综合能力,为毕业后走向社会创造条件。本论文首先对创业、创业教育等概念进行了界定,分析了创业的基本内涵、基本特征和创业者创业的必备条件。紧接着,分析了国外职业院校创业教育状况、成功经验以及对我国高职院校创业教育的启示等。随后,笔者结合农林高职院校创业教育的现状,从现有教育体系对农林高职院校创业教育重视程度、传统的教育观念和教学方法对学生的个性和创新潜能的影响、师资力量、课程设置、实践环节、评价体系以及创业教育与地方社会经济发展的适应程度等几个方面分析了我国农林高职院校开展创业教育过程中存在的问题。最后,针对以上问题,作者对农林高职院校开展创业教育的有效途径提出了几点建议,如加大国家的政策支持力度,坚持以人为本教育观念,实现培养模式多样化,改革现有的教育管理模式,构建相应的课程教学体系,建立高素质的教师队伍,加强社会实践活动,建立科学的评价体系等。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-10
第一章导言  10-19
  1.1 研究的目的及意义  10-14
    1.1.1 研究的目的  10
    1.1.2 研究的意义  10-14
  1.2 国内外研究综述  14-17
    1.2.1 国外研究综述  14-15
    1.2.2 国内研究综述  15-17
  1.3 研究思路及方法  17-18
    1.3.1 研究思路  17
    1.3.2 研究方法  17-18
  1.4 论文的可能创新之处  18-19
第二章创业教育的学位论文">创业教育的概念及相关理论  19-32
  2.1 创业及其基本特征  19-22
    2.1.1 创业的基本内涵  19
    2.1.2 创业的基本特征  19-20
    2.1.3 创业者创业的必备条件  20-22
  2.2 创业教育的提出及内涵  22-25
    2.2.1 创业教育的提出  22-23
    2.2.2 创业教育相关概念  23-25
  2.3 创业教育的目标  25-27
    2.3.1 宏观目标  25-26
    2.3.2 微观目标  26-27
  2.4 创业教育的内容  27-30
    2.4.1 创业意识的培养  28
    2.4.2 创业精神的培养  28-29
    2.4.3 创业能力的培养  29
    2.4.4 创业心理品质的培养  29-30
    2.4.5 创业知识结构的形成  30
  2.5 创业教育的原则  30-32
    2.5.1 要坚持理论性与实践性相结合的原则  30-31
    2.5.2 要坚持思想性与科学性相结合的原则  31
    2.5.3 要坚持创新性与开放性相结合的原则  31-32
第三章国外职业院校创业教育的经验及启示  32-38
  3.1 国外职业院校创业教育概况  32-35
    3.1.1 美国职业院校创业教育概况  32-33
    3.1.2 德国职业院校创业教育概况  33-34
    3.1.3 澳大利亚职业院校创业教育概况  34-35
  3.2 国外创业教育发展的特点  35-36
    3.2.1 起步较早且发展迅速  35
    3.2.2 注重培养企业家精神  35
    3.2.3 围绕小企业的发展做文章  35
    3.2.4 多以商学院（或管理系）为依托  35
    3.2.5 社会组织和社会资金踊跃参与  35-36
  3.3 国外职业院校创业教育对我国高职院校创业教育的启示  36-38
    3.3.1 构建创业能力培养机制和创业服务系统  36
    3.3.2 改造整个社会的创业环境和创业氛围  36
    3.3.3 依据创业能力的需求设计创业教育课程  36-37
    3.3.4 提供创业实践的平台  37
    3.3.5 建立创业跟踪服务和回访制度  37-38
第四章农林高职院校创业教育的现状、存在问题及特点  38-45
  4.1 农林高职院校创业教育的现状  38-40
    4.1.1 创业教育逐渐开始受到政府和领导的关注  38
    4.1.2 农林高职院校创业教育刚刚起步  38
    4.1.3 农林高职院校创业报告宣传活动频繁  38-39
    4.1.4 农林高职院校创业竞赛广泛开展  39-40
  4.2 农林高职院校创业教育中存在的问题  40-43
    4.2.1 主观认识方面的问题  40
    4.2.2 教学过程中存在的问题  40-41
    4.2.3 实践环节方面的问题  41-42
    4.2.4 评价体系与服务社会方面存在的问题  42-43
  4.3 农林高职院校创业教育的特点  43-45
    4.3.1 在培养模式上——产学研相结合  43
    4.3.2 在课程设置上——侧重学科综合、突出农林特色  43-44
    4.3.3 在实践环节上——突出田间作业  44
    4.3.4 在社会功效上——积极服务“三农”  44-45
第五章农林高职院校实施创业教育的有效途径  45-59
  5.1 加强农林高职院校创业教育的服务体系建设  45-49
    5.1.1 加大政策支持力度  45-46
    5.1.2 营造人性化的创业文化氛围  46
    5.1.3 建立高素质的教师队伍  46-49
  5.2 树立农林高职院校创业教育的科学人才评价观  49-51
    5.2.1 学生要自觉转变旧观念，树立新的人才就业观  49-50
    5.2.2 社会和学校要树立科学的人才评价观  50-51
  5.3 坚持农林高职院校创业教育的产学研结合培养模式  51
  5.4 改革农林高职院校的教育管理模式并调整专业结构和内涵  51-52
    5.4.1 改革现有的教育管理模式  51-52
    5.4.2 调整专业结构和专业内涵  52
  5.5 改革农林高职院校创业教育的课程设置和培养教学模式  52-55
    5.5.1 改革现有的课程设置  52-54
    5.5.2 实行分段培养、模块化教学  54-55
  5.6 改革创新农林高职院校创业教育的实践教学体系  55-57
    5.6.1 根据专业培养目标来确定实践教学的基本目标  55-56
    5.6.2 精炼实践环节，形成实践教学新体系  56
    5.6.3 加强社会实践活动构建实践创新平台  56-57
  5.7 建立农林高职院校创业教育的科学评价体系  57-59
参考文献  59-62
致谢  62-63
作者简介  63

农林高职院校创业教育有效途径研究

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