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模型构建在高中生物教学中的应用研究

作　者: 崔敏霞
导　师: 孙丙耀
学　校: 苏州大学
专　业: 教育
关键词: 模型教学模型分类教学实践教学策略
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门科学,用模型来描述生命现象,有助于学生从总体上去认识生命的原貌,把握生命的本质特征。模型的方法是一种重要的科学研究的方法。科学的发展始终都伴随着模型的建立、应用、修正、再应用的过程。本课题通过文献检索、对学生和教师的调查和模型知识的检测,了解了模型教学的研究现状和在高中生物教学中的应用现状,并从心理学和教育学两个角度阐明了模型教学的理论依据、教育目标、教育原则和教育意义。本课题研究的重点是在高中生物教学中开展模型教学的方法和策略。本文的第四章中结合个人教学经验和教学实例,以不同的课题为例探研究了概念模型、数学模型、物理模型在教学中的应用。在本文的第五章模型教学的教学策略中,对上述三种模型的不同形式、应用情境以及应用目的做了详细的研究和总结。在最后的结论和展望中,列出了本研究的结论和不足。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-9
第一章前言  9-16
  1.1 问题的提出  9-11
    1.1.1 生物学研究的需求  9
    1.1.2 教育改革的需求  9-10
    1.1.3 新课程标准的要求  10-11
  1.2 研究现状  11-14
    1.2.1 生物学教学的现状  11-12
    1.2.2 高中生物模型教学的研究现状  12-14
  1.3 研究的目的和内容  14-16
    1.3.1 概念模型在高中生物教学中的应用和意义  14
    1.3.2 数学模型在高中生物教学中的应用和意义  14-15
    1.3.3 物理模型在高中生物教学中的应用和意义  15-16
第二章理论概述  16-21
  2.1 模型的界定和分类  16-17
  2.2 模型的方法  17
  2.3 模型建构原则、方法  17-19
    2.3.1 模型建构的基本原则  17-18
    2.3.2 模型建构的一般过程  18-19
  2.4 模型教学的教育学和心理学依据  19-21
    2.4.1 有意义学习理论  19
    2.4.2 皮亚杰的认知理论  19
    2.4.3 信息加工认知心理学  19-21
第三章模型教学在高中生物教学中的现状  21-25
  3.1 调查的对象及内容  21-22
  3.2 反映出的问题  22-25
    3.2.1 学生问卷调查的分析  22
    3.2.2 教师的问卷调查分析  22-23
    3.2.3 学生的模型运用能力分析  23-25
第四章模型教学在高中生物课堂中的教学实践  25-44
  4.1 高中生物模型教学目标  25-26
    4.1.1 知识与技能目标  25
    4.1.2 过程与方法目标  25-26
    4.1.3 情感、态度与价值观目标  26
  4.2 高中生物模型教学的原则  26-28
    4.2.1 学生的主体能动性与教师的引导性相结合的原则  26
    4.2.2 科学性、艺术性、思想性相统一的原则  26-27
    4.2.3 与STS 教育相结合的原则  27
    4.2.4 发展性原则  27
    4.2.5 多媒体辅助原则  27-28
  4.3 高中生物教学中模型构建的案例  28-39
    4.3.1 高中生物教学中概念模型构建的案例  28-32
    4.3.2 高中生物教学中数学模型构建的案例  32-36
    4.3.3 高中生物教学中物理模型构建的案例  36-39
  4.4 模型构建教学在中学教学中的作用和意义  39-44
    4.4.1 模型建构教学有助于学生认知水平的发展  39
    4.4.2 模型建构教学有助于学生科学知识的掌握  39-40
    4.4.3 模型建构教学有助于学生逻辑思维能力的发展  40-41
    4.4.4 模型建构教学有助于学生研究能力的发展  41-42
    4.4.5 模型建构教学有助于学生科学精神的培养  42-43
    4.4.6 模型建构教学有助于学生解题能力的提高  43-44
第五章模型教学在高中生物课堂中的教学策略  44-52
  5.1 构建概念模型的教学策略  44-46
    5.1.1 构建环状概念模型用以理解知识的联系  44-45
    5.1.2 构建等级概念模型用以纠正知识的偏差  45
    5.1.3 构建放射概念模型用以建立知识的网络  45-46
  5.2 构建数学模型的教学策略  46-49
    5.2.1 构建表达式数学模型用以计算精确变化  46-47
    5.2.2 构建曲线型数学模型用于观察发展趋势  47-48
    5.2.3 构建表格式型数学模型用于处理原始数据  48-49
  5.3 构建物理模型的教学策略  49-52
    5.3.1 构建实物型物理模型用以帮助直观的认识  49-50
    5.3.2 构建示意图物理模型用以促进理性的转化  50
    5.3.3 构建文字型物理模型用以发展抽象的认知  50-52
第六章结论与展望  52-54
参考文献  54-56
附录  56-65
  附录一  56-58
  附录二  58-60
  附录三  60-65
攻读硕士学位期间发表学术论文情况  65-66
致谢  66-67

模型构建在高中生物教学中的应用研究

内容摘要

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