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评析现代美国第二次教育改革

作　者: 施晓林
导　师: 吴群
学　校: 云南师范大学
专　业: 世界史
关键词: 美国现代第二次教育改革
分类号:
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
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内容摘要

从19世纪末20世纪初起,现代美国经历了三次教育改革,即19世纪末20世纪初兴起的教育改革、20世纪50年代末开始的教育改革以及20世纪80年代以来的教育改革。在这三次教育改革中,尤其值得注意的是50年代末至70年代末这一阶段的教育改革。这一时期的教育改革正好处于“冷战”时期,是对19世纪末20世纪初教育改革后,教育仍存在的问题的改革,并对80年代以来的教育改革产生了影响。本文论述了现代美国第二次教育改革发生的原因,改革呈现的特点,并对其进行评价。全文由引言和正文组成。引言主要概述了当代美国第二次教育改革研究的意义以及目前国内外的研究动态。正文分四部分展开,第一部分讲述的是教育改革的进程。第一阶段:学科结构运动—20世纪50年代末到60年代末;第二阶段:生计教育运动—20世纪60年代末到70年代中期;第三阶段:回到基础学科运动—20世纪70年代中期到70年代末。第二部分论述的是教育改革发生的原因:第一,冷战的需要。第二,科技革命的影响。第三,学校教育存在的问题。第三部分分析了这次教育改革呈现的特点:第一,具有明显的国家主义教育目的观。第二,教育钟摆现象严重。第三,美国联邦政府干预教育的力度增强。第四部分对这次美国教育改革进行分析和评价。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-6
引言  6-9
  (一) 选题的意义  6-7
  (二) 国内外研究动态  7-9
一、教育改革的进程  9-12
  (一) 第一阶段:学科结构运动  9-10
  (二) 第二阶段:生计教育运动  10-11
  (三) 第三阶段:回到基础学科运动  11-12
二、教育改革发生的原因  12-16
  (一) 冷战的需要  12-14
  (二) 科技革命的影响  14-15
  (三) 美国教育存在的问题  15-16
三、现代美国第二次教育改革浪潮的特点  16-22
  (一) 具有明显的国家主义教育目的观  16-19
  (二) 教育钟摆现象严重  19-20
  (三) 美国联邦政府干预教育的力度增强  20-22
四、评价  22-30
  (一) 对三个阶段教育改革的评价  22-25
  (二) 联邦政府干预教育的利弊问题  25-27
  (三) 国家教育目的观的影响  27-30
结束语  30-31
参考文献  31-33
后记  33

评析现代美国第二次教育改革

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