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中小学交往活动学习研究

作　者: 环蓉
导　师: 潘洪建
学　校: 扬州大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 交往活动学习师生交往生生交往
分类号: G632.4
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 79次
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内容摘要

目前,关于交往活动学习的研究还只是处于探索阶段,还没有系统化的研究。在中小学,一些教师已经开始在教学实践中做一些尝试,广大教师缺乏对理论的系统了解和实践上的指导,是目前交往活动学习实施中的困难所在。鉴于此,本文尝试对交往活动学习进行进一步的探索研究。文章共分四个部分:第一部分:对交往活动学习研究历史和现状进行文献综述,梳理其理论发展的历史和方向,目前,交往活动学习的理论研究还处于探索阶段,还没有系统性的研究。第二部分:基于对文献的分析,对交往活动学习的内涵、特点及表现形式做了归纳和总结。交往活动学习是活动学习的一种类型,是指师生在活动学习过程中,以交往为媒介,以知识为载体,以活动为主要形式,师生、生生主体间以知识、情感、态度、价值等为信息相互交流和相互作用,以完成活动任务、促进学生发展的学习方式。交往活动学习是一种精神性交往、生成性交往、反思性交往,是日常交往与非日常交往的统一,具有互为主体性、平等性、生成性、情感性等特点,其主要表现形式有:对话、角色扮演、游戏和合作学习等。第三部分:从实践的角度分析中小学交往活动学习的实施现状,通过对调查问卷结果和课堂观察的实证分析,目前中小学交往活动学习的实施中存在教师缺乏理论指导、学生交往需要被忽视等问题,并提出建议。第四部分:基于理论的归纳和实证的分析,提出交往活动学习的实施框架和实施要求。交往活动学习的实施过程包括:设计目标、交往活动准备、创设交往情境、进入活动、评价反馈。实施要求包括:对教师的要求、对学生的要求、对活动的要求。

全文目录

中文摘要  5-6
英文摘要  6-7
第一章引言  7-20
  一、问题的提出  7-8
  二、研究目的和研究价值  8-9
    （一）研究目的  8
    （二）研究价值  8-9
  三、研究历史与现状  9-17
    （一）国外研究历史及现状  9-11
    （二）国内研究历史及现状  11-17
  四、研究的思路与方法  17-20
    （一）研究思路  17-18
    （二）研究方法  18-20
第二章交往活动学习的基本概念  20-38
  一、交往活动学习的内涵与特点  20-33
    （一）交往活动学习的内涵  20-29
      1、交往  20-21
      2、交往学习  21-22
      3、活动学习  22
      4、交往活动学习  22-29
    （二）交往活动学习与相关概念的辨析  29-30
      1、交往活动学习与交往活动教学  29
      2、交往活动学习与活动学习  29-30
      3、交往活动学习与合作学习  30
    （三）交往活动学习的特点  30-33
      1、互为主体性  30-31
      2、互补互惠性  31
      3、平等性  31-32
      4、生成性  32-33
      5、情感性  33
  二、交往活动学习的表现形式  33-38
    （一）对话  33-34
    （二）角色扮演  34-35
    （三）游戏  35-36
    （四）合作学习  36-38
第三章中小学交往活动学习的实施现状  38-49
  一、研究方法与研究对象  38-39
    （一）研究方法  38-39
    （二）研究对象  39
  二、结果与分析  39-49
    （一）问卷结果与分析  39-42
      1、学生比教师更乐于接受交往活动学习  39-41
      2、交往活动学习在实施过程中忽视了学生的交往需要  41-42
    （二）对于课堂观察的分析  42-49
      1、师生交往呈形式单一、交往范围狭窄等特点  43-44
      2、生生交往相对较少  44-46
      3、教学活动过程缺乏教师的积极引导和参与  46-49
第四章交往活动学习的实施  49-58
  一、交往活动学习的实施理念  49-50
    （一）培养学生良好的交往素质  49-50
    （二）促进学生个性的全面发展与综合素质的提升  50
    （三）师生交往地位平等，注重生生交往  50
  二、交往活动学习的实施过程  50-54
    （一）设计目标  50-51
    （二）交往活动准备  51-52
    （三）创设交往情境  52-53
    （四）进入活动  53-54
    （五）评价反馈  54
  三、交往活动学习的实施策略  54-58
    （一）教师要把握好自己在活动中的角色  54-56
    （二）满足学生的交往需要  56
    （三）注重生生交往  56-57
    （四）活动要以“生”为本  57-58
结语  58-59
参考文献  59-62
致谢  62-63
攻读学位期间研究成果  63-64
附录  64-67

中小学交往活动学习研究

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