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马克思主义人学视角下思想政治教育范式转换研究

作　者: 董秀玲
导　师: 赵安民
学　校: 陕西师范大学
专　业: 思想政治教育
关键词: ideological and political education paradigm of social philosophy thehuman theory of Marxism paradigm transformation of the paradigm
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

The ideological and political education usability is very strong.In order to better guide the ideological and political education by the human theory of Marxism, better response to and guide the practical problems of the ideological and political education, guarantee the efficient operation of the ideological and political education, Paradigm of the ideological and political education in urgent need of conversion. The current ideological and political education paradigm transform from the ideological and political education of social philosophy paradigm to the ideological and political education of the human theory of Marxism paradigm.The transformation is the result of its own development and environmental changes. In order to fully grasp and scientifically complete the shift, the article uses literature research methods, comparative analysis methods and System research methods to analyze the old paradigm, at the same time,it affirm the active roles of the old paradigm. The author does not forget to point out the drawbacks of it. As a basis for further analysis, the author repositioned the ideological and political education of the human theory of Marxism paradigm, clarified and steadfast the future direction of the ideological and political education paradigm. Conversion study about the ideological and political education paradigm stays the level of identify problems and criticism of the existing paradigms. There are no specific strategies for the solution of the practical problems. Thus, the author proposed several ways for it. The following is the structure of the article.The first part:Introduction. It systematically analyzes the significances of the shift between the two paradigms, summarizes the current situation research of the ideological and political education paradigm.The second part:As a starting point in the generation of the evolution of human thought and Marxist human thought, the author gave a brief introduction of the Marxist human, distinguished the human thought and Marxist human thought, proved that the Marxist human thought is extensive and profound. Affirm to that the Marxist human thought is significant to the Ideological and Political Education.The third part:It describes the concept of paradigm and the Ideological and Political Education Paradigm. At the same time, It describes the characteristics and causes and historical evolution of the Ideological and political education of social philosophy paradigm. Summarize the reasons of the shift between the two paradigms.The fourth part:It interpret the Ideological and Political Education Paradigm of he human theory of Marxism. In this part, author mainly introduces the concept, characteristic of the new paradigm. Clear the Value orientations, give the shift of the new paradigm a scientific position. Lay the foundation for the solution of the problems.The fifth part:Shows the solution of the problem from the idea, the Languages the mode and the environment angles.

全文目录

Abstract  3-5
目录  5-8
第1章引言  8-17
  1.1 选题意义  8-10
    1.1.1 理论意义  8-9
    1.1.2 实践意义  9-10
  1.2 研究综述  10-13
    1.2.1 思想政治教育人学取向的研究现状  10-11
    1.2.2 思想政治教育范式及人学范式的研究现状  11-13
  1.3 研究内容及逻辑思路  13-15
    1.3.1 研究内容  13-14
    1.3.2 研究的逻辑思路与技术路径  14-15
  1.4 研究方法与创新之处  15-17
    1.4.1 研究方法  15-16
    1.4.2 创新之处  16-17
第2章马克思主义人学对思想政治教育的指导价值  17-27
  2.1 马克思主义人学的基本概况  17-21
    2.1.1 人学思想的演变和马克思主义人学思想的产生  17-18
    2.1.2 马克思主义人学的主要内容  18-21
  2.2 马克思主义人学发展之域界转换  21-23
    2.2.1 马克思主义人学之博大精深  21-22
    2.2.2 马克思主义人学发展之域界转换  22-23
  2.3 马克思主义人学对思想政治教育的指导价值  23-27
    2.3.1 价值引领——帮助思想政治教育进行科学定位  24
    2.3.2 模式引领——决定着思想政治教育的对象、手段和过程  24-27
第3章思想政治教育范式及转换  27-35
  3.1 范式及思想政治教育范式  27-28
    3.1.1 范式的涵义  27
    3.1.2 思想政治教育范式的涵义  27-28
  3.2 思想政治教育的社会哲学范式剖析  28-32
    3.2.1 思想政治教育社会哲学范式的涵义及特征  28-29
    3.2.2 思想政治教育社会哲学范式的成因  29-30
    3.2.3 思想政治教育社会哲学范式的历史演变  30-32
  3.3 思想政治教育范式转换之环境契合  32-35
    3.3.1 经济社会发展对原有思想政治教育范式的冲击  32
    3.3.2 和谐社会的构建呼唤思想政治教育范式的转换  32-33
    3.3.3 人的主体意识的觉醒渴盼思想政治教育范式的转换  33
    3.3.4 思想政治教育自身的发展要求思想政治教育范式的转换  33-35
第4章思想政治教育人学范式解读  35-41
  4.1 思想政治教育人学范式的涵义及特征  35-36
    4.1.1 思想政治教育人学范式的涵义  35
    4.1.2 思想政治教育人学范式的特征  35-36
  4.2 思想政治教育人学范式的建构  36-39
    4.2.1 思想政治教育对象具体化、平等化  36-37
    4.2.2 思想政治教育目的多样化、人性化  37-38
    4.2.3 思想政治教育过程生活化、灵活化  38
    4.2.4 思想政治教育手段渗透化、科学化  38-39
  4.3 思想政治教育人学范式的价值定位  39-41
    4.3.1 思想政治教育人学范式充分保证思想政治教育的社会价值  39-40
    4.3.2 思想政治教育人学范式充分弘扬思想政治教育的个体价值  40-41
第5章思想政治教育范式转换的途径  41-51
  5.1 创新思想政治教育理念  41-43
    5.1.1 树立以人为本的思想政治教育理念  41-42
    5.1.2 推进思想政治教育理念的与时俱进  42-43
  5.2 优化思想政治教育模式  43-46
    5.2.1 发展主体间性思想政治教育  43-44
    5.2.2 推进思想政治教育生活化  44-45
    5.2.3 搞好网络思想政治教育  45-46
  5.3 创新思想政治教育话语  46-48
    5.3.1 加强思想政治教育话语教育,实现话语自觉  46-47
    5.3.2 从人民群众和实践中丰富思想政治教育话语  47-48
  5.4 优化思想政治教育环境  48-51
    5.4.1 优化思想政治教育的社会环境  49
    5.4.2 优化思想政治教育网络环境  49-50
    5.4.3 优化思想政治教育主体的心理环境  50-51
结论  51-53
参考文献  53-56
致谢  56-57
攻读硕士学位期间研究成果  57

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