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在科学素养视角下的元素周期表和元素周期律的教材比较

作　者: 郑舒月
导　师: 靳莹
学　校: 天津师范大学
专　业: 教育
关键词: HPS教育元素周期表与元素周期律教材比较研究
分类号: G633.8
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 7次
引　用: 0次
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内容摘要

HPS教育的目标是提高公民的科学素养。HPS教育理论在我国起步较晚,要想跟上国际步伐,就必须从先进国家吸取经验,弥补不足,同时又要发扬自身的优势。比较各国教材有利于吸取各家精髓,对于日后我国教材的修改与编写有实际的指导意义,也对当前教师的教学具有开拓视野,取长补短的现实意义。元素周期表与元素周期律是高中阶段最重要的化学理论之一。以科学素养为视角,比较这部分知识,得到结论：1)在内容选择上各国教材大致相同,在内容的安排上也大同小异。我国教材实行的是旨在对学生进行个性化培养的模块化的模式。在国外教材中,虽不是模块化的模式,但也是由浅入深,对应安排不同的章节。其中我国鲁科版教材在深度与广度上处理的比较得当,既帮助学生深入理解这部分知识,又能为大学化学做好铺垫。可见我国教材编写的改革逐渐与国际潮流接轨。2)在栏目的设计上我国教材主要还是为正文知识服务,并没有充分的利用起来。而国外教材中融入了大量的化学史、科学哲学和科学社会学的内容,这是值得借鉴的。其中最典型的是澳大利亚教材,澳大利亚教材以化学史为情境线索,辩证的分析了化学家、化学实验、化学事件与化学方法,为我国化学教材编写提供了大量的素材。3)在图表处理中,我国教材仍是以为学科知识服务为主线,教材不够活泼。其中最典型的是美国教材,大量的图文结合增强学生的阅读兴趣,激发学习兴趣。同时运用类比思想,简化理论学习的枯燥与困难,也是我国教材中值得借鉴的。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
1. 问题的提出  8-9
2. 文献综述  9-15
  2.1 中美教材的比较  10-11
  2.2 中澳教材的比较  11
  2.3 中加教材的比较  11-12
  2.4 国内教材的比较  12-13
  2.5 多国教材的比较  13
  2.6 在科学素养视角下的教材比较  13-15
3. 理论依据  15-17
  3.1 关于科学素养的研究  15
  3.2 关于科学本质的研究  15-16
  3.3 关于HPS教育的研究  16-17
4、教材比较研究的模型  17-18
5. 教材的比较研究  18-30
  5.1 知识体系的比较  18-26
    5.1.1 课程标准的内容选择  18-19
    5.1.2 教材知识体系的比较  19-20
    5.1.3 国内教材相关章节的分布  20-22
    5.1.4 国外教材相关章节的分布  22-25
    5.1.5 小结  25-26
  5.2 教材栏目比较  26-29
    5.2.1 国内外教材栏目设置比较  26-28
    5.2.2 教材中图表的比较  28-29
  5.3 总结  29-30
6、与HPS内容有关的教材比较  30-33
  6.1 有关化学史的内容比较  30-31
  6.2 有关科学哲学的比较  31-32
  6.3 关于科学社会学的比较  32
  6.4 有关科学方法的介绍  32-33
  6.5 小结  33
7. 教学设计  33-42
8、结论  42
参考文献  42-44
附录  44-46
致谢  46

在科学素养视角下的元素周期表和元素周期律的教材比较

内容摘要

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