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国际社会对独立后印度基础教育援助的实践研究

作　者: 吴欢欢
导　师: 安双宏
学　校: 浙江师范大学
专　业: 比较教育学
关键词: 印度基础教育教育援助国际组织
分类号:
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 39次
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内容摘要

当今社会,任何一个国家的教育发展都无法完全脱离国际社会的影响而单独存在,因此,教育发展中的外来影响逐渐成为了教育领域的一个重要而又复杂的课题。独立初期,印度的教育状况非常落后,农村地区的状况更是不容乐观,教育领域面临着一系列的问题,包括资金缺乏、教材陈旧、教学设备落后、师资短缺等等。但是现如今,印度不管是在学前教育还是在初等教育和成人识字方面都取得了很大的成绩,其中很大一方面原因就是得到了来自国际社会对其基础教育的援助,这些援助包括大量的教育资金和先进的教育理念和教育技术。本文通过运用文献分析法、个案分析法,从各个国家的对外教育援助官方网站搜集资料并进行整理。全文除绪论部分外,总共有六个部分。第一部分是独立后印度基础教育发展概况,根据对基础教育的定义,分别从独立后印度学前教育、初等教育、成人识字教育三个方面来进行。第二部分是国际社会对基础教育的关注,通过举办的一系列教育会议,签订的一系列教育文件来阐述国际社会对基础教育的重视。第三部分是国际社会对独立后印度基础教育的援助。从联合国儿童基金会、世界银行、其他主权国家国际教育援助机构和国际组织三个方面来叙述,鉴于资料的搜集情况,联合国儿童基金会、世界银行是单独作为一小节,英国国际发展部、瑞典国际开发署、美国国际开发署、联合国教科文组织、联合国开发计划署、欧盟等综合作为一小节。第四部分是印度接受国际社会基础教育援助的阶段分析,运用实证资料将其分为三个阶段,分别是半封闭接受国际教育援助阶段,广泛接受国际教育援助阶段和重视高质量国际教育援助阶段。第五部分从国际社会对印度基础教育援助的成效和取得成效的经验对全文进行总结。第六部分是结语。

全文目录

摘要  3-4
ABSTRACT  4-9
导论  9-20
  (一) 研究缘起  9-11
    1. 研究印度基础教育的价值  9
    2. 研究国际教育援助的价值  9-10
    3. 选择研究国际社会对印度实施基础教育援助的设想  10-11
  (二) 研究意义  11-12
    1. 有助于完善国际教育援助体系  11
    2. 有助于丰富国内对印度基础教育发展与改革的知识  11-12
  (三) 核心概念与专业术语的释义  12-14
    1. 基础教育  12-13
    2. 国际社会  13
    3. 国际教育援助  13-14
  (四) 文献综述  14-17
    1. 国内研究综述  14-16
    2. 国外研究综述  16-17
    3. 印度政府和国际组织、主权国家的官方网站  17
  (五) 研究方法、特点和创新点  17-18
  (六) 理论基础  18-20
    1. 国际教育援助理论  18-19
    2. 人力资本理论  19-20
一、独立后印度基础教育发展概况  20-29
  (一) 独立后印度学前教育发展概况  20-21
  (二) 独立后印度初等教育发展概况  21-26
    1. 财政投入  21-22
    2. 入学率持续增长  22-24
    3. 辍学率逐渐下降  24-26
  (三) 独立后印度成人扫盲教育发展概况  26-29
    1. 扫盲教育早期阶段  26-27
    2. 扫盲教育勃兴阶段  27-29
二、国际社会对基础教育的关注  29-32
  (一) 世界全民教育大会  29-30
  (二) 国际全民教育咨询论坛中期会议  30
  (三) 世界教育大会  30-31
  (四) 联合国千年峰会  31
  (五) 《蒙特雷共识》  31-32
三、国际社会对独立后印度基础教育的援助  32-48
  (一) 联合国儿童基金会对印度基础教育的援助  32-37
    1. 卡斯特曲·甘地·鲍利考·亚拉亚寄宿教育项目  33-34
    2. 泰米尔纳德邦改善儿童教育的长期计划  34
    3. 宜家社会行动计划  34-35
    4. 安全优质教育计划  35
    5. 重返校园计划  35
    6. 回归教育系统的特殊培训项目  35-36
    7. Balmitrashala儿童友好学校  36-37
  (二) 世界银行对印度基础教育的援助  37-41
    1. 社区救助儿童中心  38-39
    2. 北方邦基础教育和地区小学教育计划  39
    3. 初等教育项目  39-40
    4. 比哈尔邦发展政策贷款项目  40-41
  (三) 其他主权国家和社会组织对印度基础教育的援助  41-48
    1. 英国国际发展部  41-42
    2. 瑞典国际开发署  42-43
    3. 美国国际开发署  43-45
    4. 联合国教科文组织  45-46
    5. 联合国开发计划署  46
    6. 欧盟  46-48
四、印度接受国际社会基础教育援助的阶段分析  48-54
  (一) 半封闭接受国际教育援助的阶段  49-51
  (二) 广泛接受国际教育援助的阶段  51-52
  (三) 重视高质量国际教育援助阶段  52-54
五、国际教育援助取得的成效及其启示  54-58
  (一) 国际社会对印度基础教育援助的成效  54-56
    1. 改善了印度的基础教育条件  54-55
    2. 促进了国际教育交流与合作  55
    3. 加快了印度基础教育的普及与均衡发展  55-56
    4. 加强了印度教育研究的发展  56
  (二) 国际社会对印度基础教育取得成效的经验总结  56-58
    1. 拟定项目时开展背景研究  56
    2. 全部门援助策略  56-57
    3. 协调和信息共享  57
    4. 参与式方法  57-58
六、结语  58-60
参考文献  60-66
攻读学位期间取得的研究成果  66-67
致谢  67-68

国际社会对独立后印度基础教育援助的实践研究

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