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陈望道语文教育思想

作　者: 纪春华
导　师: 熊成钢
学　校: 天津师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 陈望道语文教育思想修辞学作文法语文知识
分类号:
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

在“教育救国”呼声日益高涨的时期,陈望道应着国家的感召从日本留学归来,积极投身于语文现代化的建设中。他深切认识到语言文字问题,是我们生活的基本问题,语言文字的正确使用,对于启蒙运动和思想解放是极端重要的。他从革新学校的语文教育出发,并开拓《新青年》杂志、《国民日报》副刊《觉悟》《太白》等文化阵地,据理力争,坚决反对恪守文言的复古之流,极力倡导白话文和大众语文学。为了使白话文“完美化”,他悉心研究文法、修辞、作文,力求系统地总结出白话文的表达法则和组织规律,把语文教育从“只可意会,不可言传”的故垒中拯救出来,建立科学的语文知识体系。陈望道一生致力于语文教育的研究和实践,为语文教育的科学化和现代化作出了不朽的贡献。本文力求置其语文教育思想于整个时代背景和望道原始的语文本体观进行研究,使其较为零散的语文教育思想统一于其“科学化”的语文学科建设的追求之上,在此宏观的思想引导下,具体探讨他为语文教育以及整个语文学科所做出贡献的时代意义。重点发掘他在语文知识显性化、系统化、科学化所做出的努力和取得的成就。绪论部分介绍了陈望道的生平和语文现代化、科学化进程的演变；第一章阐发了在以“文白之争”和“大众语运动”为主线的文化运动大潮中,陈望道所立根不动的马克思主义思想立场；第二章论述了陈望道的语言学研究,在搜集大量的关于语法问题的材料中,把握住他对“索绪尔语言学”的发展性继承,提炼出其“语言工具论”和“功能论”的语言本位观和方法论。第三章在前人对其所著《修辞学发凡》及其修辞学研究的论说和评价的基础上,总结了陈望道为科学的修辞学体系所做出的努力,并发掘修辞学中的“两大分野理论”和“情境观”对作文教学的指导意义；第四章以《作文法讲义》为主要研究资料,重点论述其文体划分对当今作文教学的意义。第五章总结了陈望道对语文知识从“隐性”状态转向“显性”状态过程中所做出的贡献。

全文目录

摘要  4-5
ABSTRACT  5-7
绪论中国语文“现代化”与“科学化”的倡导者和建设者  7-11
  一、陈望道生平简介  7-8
  二、语文“现代化”与“科学化”的历史演变  8-11
第一章陈望道语文教育思想展开的时代背景  11-16
  第一节马克思主义的传播和“西学东渐”的影响  11-12
  第二节 “教育救国”呼唤下的语文改革运动  12-16
第二章陈望道语言学研究  16-26
  第一节传统语言学研究及对《马氏文通》的修正与革新.  16-17
  第二节对索绪尔语言学的创造性继承  17-22
  第三节陈望道语言本体观  22-26
第三章陈望道修辞学理论的构建  26-45
  第一节《修辞学发凡》与科学化修辞体系的建立  26-32
  第二节对修辞学影响深远的两大观点  32-37
  第三节修辞学“两大分野说”及对于写作教学的意义  37-45
第四章《作文法讲义》研究  45-58
  第一节《作文法讲义》建立“提纲挈领”的作文教学体系  45-48
  第二节文体划分及其时代意义  48-51
  第三节从“论辩文”的写作理论反观当今议论文教学  51-53
  第四节关于阅读与写作的关系  53-58
第五章陈望道对语文知识教学的贡献  58-61
  第一节语文知识形态由“隐性”到“显性”  58
  第二节语文知识清单  58-61
结语  61-62
参考文献  62-65
致谢  65

陈望道语文教育思想

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