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乐教在当代的实践探索

作　者: 司唯
导　师: 谢嘉幸；向周俊
学　校: 中国音乐学院
专　业: 音乐学
关键词: 乐教实践礼乐六艺教育
分类号: J60-05
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

乐教在我国古代教育中有着举足轻重的地位,虽现行音乐教育模式与其有很大区别,但都不外乎在“人的教育”和“艺的教育”中来回游离。本文旨在在分析当代乐教基础上重新回顾古代乐教,以此为依据指导当下社会中重新进行乐教实践,以期从中找出对现行音乐教育的启示。笔者以为当代的乐教实践本身就是现代与传统交融之过程,是对古代乐教思想经由反思,指导实践的过程,也是现行音乐教育发展之趋势。本文份三种类型共列举九个当下乐教以及相关实践,从不同角度展现当代乐教实践的特点以及对现行音乐教育的启示。第一章为“乐”本体之乐教实践。第二章为以“礼乐”为核心的乐教实践。第三章为乐教相关内容、方式之实践。第四章为结论讨论其中涉及古代乐教与现代乐教实践之异同、当代乐教实践的难点与社会价值等问题。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
绪论  8-22
  第一节选题缘起  8-10
  第二节文献综述  10-14
    一、论乐教的当代价值  10-12
    二、论雅乐的重建与价值  12-14
  第三节相关概念界定  14-20
    一、相关概念界定  14
    二、古代乐教起源与发展  14-18
    三、乐教与中国传统文化  18-20
  第四节研究目的、研究限制、研究方法及文章框架  20-22
    一、研究目的  20
    二、研究限制  20
    三、研究方法  20-21
    四、文章框架  21-22
第一章 “乐”本体之乐教实践  22-31
  第一节以文人音乐为主的乐教实践——《国乐启蒙》实践  23-27
    一、“国乐启蒙”乐教实践分析  23-25
    二、专家点评及“重建中华乐教、复兴文化精神”研讨会  25-27
  第二节民乐与传统文化深度结合之乐教实践——儿童中国乐教课堂  27-29
    一、儿童中国乐教课堂乐教实践分析等  27-28
    二、专家点评  28-29
  第三节以古琴为核心的乐教实践——“琴道课程”乐教实践  29
    一、“琴道课程”乐教实践分析  29
  本章小结  29-31
第二章以“礼乐”为核心的乐教实践  31-41
  第一节全方位践行古代乐教理念之实践——中国音乐学院雅乐团  31-36
    一、雅乐团乐教实践分析  31-34
    二、雅乐团成立相关背景  34-35
    三、雅乐团相关进展  35-36
  第二节乐教的大众传承——天坛神乐署乐教实践  36-39
    一、神乐署乐教实践分析  36-37
    二、《中和韶乐》具体内容  37
    三、关于《中和韶乐》学界两种观点  37-39
  第三节古代教育的当代实践——龚鹏程国学院六艺教育  39-41
    一、龚鹏程国学院六艺教育实践分析  39-40
    二、定位及实践内容  40-41
第三章乐教相关内容、方式之实践  41-52
  第一节儿童经典诵读教育实践  41-44
    一、四海孔子书院“儿童经典诵读教育”实践分析  41-42
    二、中华乐教课题  42-44
  第二节诗乐之桥——吟诵教育实践  44-50
    一、“中国诗歌研究中心”吟诵教育实践分析  44-47
    二、“吟诵”教育回顾  47
    三、吟诵教育与乐教实践关系之探讨  47-48
    四、对吟诵教学的相关研究  48-50
  第三节中国传统文化教育全国中小学实验教材实践  50-52
    一、实践现状  50-51
    二、媒体热议  51-52
第四章结论与讨论  52-72
  第一节当代乐教实践：总结  52-65
    一、乐教实践对比  53-58
      (一) 传承方式  55
      (二) 实践方式  55
      (三) 教育内容  55
      (四) 教育理念  55-58
    二、乐教的社会价值  58-65
      (一) 作为主流音乐教育的补充  58-59
      (二) 作为对于国学启蒙教育的呼应  59-61
      (三) 作为当代乐教理论研究的基础  61-63
      (四) 作为是当下社会急需的精神食粮  63-65
  第二节当代乐教的实践难点  65-72
    一、各方有效合作  65-66
    二、教育者  66-68
    三、教育方式  68-69
    四、教育内容  69
    五、教材  69-72
参考文献  72-74
致谢与声明  74-75
个人简历  75-76
后记  76

乐教在当代的实践探索

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