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文理科大学生英语隐喻理解能力的对比研究
作 者: 杨兮
导 师: 秦杰
学 校: 山西师范大学
专 业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 文、理科大学生 隐喻理解能力 不同学科类型
分类号: H319.3
类 型: 硕士论文
年 份: 2014年
下 载: 3次
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内容摘要
随着隐喻理论在多维度语言研究中的广泛用运,“隐喻能力”逐渐为人所熟知。与其相关的研究也日渐丰富起来,并引起了国内外许多学者的关注。基于此前成果,本文通过实证调查来讨论不同学科与隐喻理解能力之间的关系,目的是让教师和学生都注意到隐喻能力培养的重要性,增强对于思维方式的培养。根据认知语言学的理论,本研究试图探究不同学科类型和隐喻理解之间的关系,旨在为英语学习提供更多的数据和方法。主要内容如下:(1)被试群体的总体隐喻理解能力是否相同?(2)文、理科被试在哪些方面的隐喻理解存在显著性差异?(3)不同的学科类型如何对隐喻理解产生影响?本研究选取大学三年级已通过四级的文、理科生各100名学生为研究对象。借鉴袁凤识等人的隐喻理解难易度判断实验,对其进行了隐喻理解能力测验,并通过数据分析来观察文理科生在隐喻理解上是否存在差异。最后,对部分受试者进行英语隐喻理解的访谈以验证学科类型的差异是否对隐喻理解产生影响。研究结果显示,尽管文科被试在对测验题项的理解总体上略好于理科被试,但两者的理解差异并不具有统计学上的显著性。而进一步分析表明,两者在部分隐喻例句的理解方面呈显著性差异,这些差异在一定程度上与隐喻例句词汇的具体程度有关。综上所述,本文证实学科类型的差异对于隐喻理解确实存在一定的影响,也会对英语学习产生影响。教师应该根据文理科思维方式的差异,因材施教,让学生充分发挥潜能;学生应该注意隐喻理论在英语学习中的促进作用,更加有效地学习英语。
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全文目录
Abstract 3-5 摘要 5-6 Contents 6-8 Tables and Figures 8-9 Abbreviations 9-10 1. Introduction 10-14 1.1 Background of the Research 10-11 1.2 Purpose and Significance of the Research 11 1.3 Rationale of the Research 11-12 1.4 Structure of the Thesis 12-14 2. Literature Review 14-30 2.1 Studies on Metaphors 14-21 2.1.1 Studies Abroad 14-18 2.1.2 Studies at Home 18-21 2.2 Metaphoric Competence 21-23 2.3 Studies on Thinking Mode 23-30 3. Methodology 30-34 3.1 Research Questions 30 3.2 Participants 30-31 3.3 Instruments 31-34 3.3.1 The Judgment Test of Metaphor Comprehension Difficulty 31-32 3.3.2 Interview 32 3.3.3 Statistic Tools 32-34 4. Data Analysis and Discussion 34-48 4.1 The Data Analysis of Four Types of MC Test 34-41 4.1.1 The Comparison of the Overall MC in Science and Arts Testees 34-38 4.1.2 Comparison of MC Ability Concerning Different Abstract Level Between Science and Arts Testees 38-41 4.2 Results of the Interview 41-42 4.3 Discussion 42-48 4.3.1 The Effect of Cognition on MC 42-43 4.3.2 The Influence of Different TM on MC 43-46 4.3.3 Implications 46-48 5. Conclusions 48-50 5.1 Findings 48 5.2 Limitations of the Research 48-49 5.3 Suggestions for Future Research 49-50 Acknowledgements 50-52 Bibliography 52-56 Appendix A 56-60 Appendix B 60-62 Appendix C 62-64 Publication 64
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