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南京市幼儿园园本教研现状和问题的研究

作　者: 周晓娟
导　师: 余强
学　校: 南京师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 南京市幼儿园园本教研现状问题
分类号: G617
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

幼儿园园本教研是立足幼儿园的实际,以幼儿教师为研究主体,选择合适的研究方法解决教师和他人在实践中的问题,促进幼儿的健康成长,促进教师的专业成长,提高幼儿园办园质量的一种研究活动。2006年5月,南京市成为全国首批园本教研制度建设的试验基地,各级各类的幼儿园都在园本教研的探索和实践方面取得了一定的成效,积累了一定的经验。但作为一种新型的教研模式,园本教研的发展还处于起步的阶段,受到办园条件、教师研究能力等因素的制约,南京市的园本教研在实践中还存在着很多的问题,如：园本教研的研究流于形式,研究水平停滞不前,研究成果没有形成系列等等。那么,园本教研在实践中的现状究竟如何,还存在哪些实际问题?需要如何去改进和调整?这些都成为园本教研研究中迫切需要了解和解决的问题。本研究遵循历史与逻辑相结合的考察路线,采用文献法、问卷法、观察法、访谈法、经验总结法,深入调查了南京市幼儿园的园本教研现状,在分析基础上提出存在的主要问题,并提出了发展建议。旨在通过此研究,为南京市园本教研发展提供一定的参考,同时也为广泛开展的园本教研的理论和实践研究提供鲜活的案例。本文共分四个部分。第一部分从园本教研产生的背景入手,对园本教研的概念、研究现状等方面做出综述,阐述了本研究的研究对象及研究方法；第二部分对南京市10所幼儿园的园本教研开展的成效进行分析；第三部分归纳总结了园本教研存在的主要问题及原因；第四部分,对南京市园本教研提出建议。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-7
第一章导论  7-16
  一、问题的提出  7
  二、相关研究综述  7-14
  三、研究对象及方法  14-16
第二章南京市幼儿园园本教研的现状  16-26
  一、南京市幼儿园园本教研的现状和成效  16-24
    (一) 园本教研组织管理结构基本形成,以自上而下为主要管理模式  16-19
    (二) 园本教研时间、地点明确,开展的频次较高  19-20
    (三) 园本教研内容涵盖幼儿和教师发展等方面,偏重于教师的需要  20-21
    (四) 以课题型教研为主的园本教研形式日趋多样化  21-22
    (五) 同伴互助和专家引领效果初步凸显,不同等级幼儿园的差异较大  22-23
    (六) 形成了多样的园本教研成果展示方式  23-24
  二、园长、教师对园本教研的态度和认识  24-26
    (一) 教师对园本教研的态度和认识  24
    (二) 园长园本教研的态度和认识  24-26
第三章南京市幼儿园园本教研存在问题及原因分析  26-32
  一、幼儿教师的研究能力不足  26-28
  二、专家的专业引领不平衡  28
  三、幼儿教师的教研主体地位不够突出  28-30
  四、园本教研与教学实践相脱节  30-32
第四章幼儿园园本教研的发展建议  32-38
  一、加强幼儿园园本教研制度建设  32-35
    (一) 加强对园本教研管理者的培训  32-33
    (二) 健全幼儿园园本教研的激励制度  33-34
    (三) 完善幼儿园园本教研的评价制度  34-35
  二、形成研究共同体  35-38
    (一) 营造平等、愉快的教研氛围  35
    (二) 加强教师研究能力的培养  35-36
    (三) 发挥同伴互助的作用  36
    (四) 建立与专家合作的长效机制  36-38
附录  38-42
参考文献  42-44
在读期间发表的学术论文和研究成果  44-45
致谢  45

南京市幼儿园园本教研现状和问题的研究

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