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角色理论视角下的中学校长培训课程研究

作　者: 范雯雯
导　师: 程振响
学　校: 南京师范大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 角色理论校长培训课程
分类号: G637.12
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

校长是学校的灵魂,是一所学校发展、创新的保障。面对复杂的社会、学校环境,校长要不断提高自身专业水平,从而保障学校的办学质量。校长培训在校长自身发展方面尤为重要。高效、有针对性的校长培训课程的设置是培训效果的保障。我国历来重视校长培训工作,校长培训从无到有、从不规范到到规范化的过程中,校长培训课程的目标更加具体,校长培训课程内容更加完善,课程实施方式更加多元,评价形式更加多样。目前,中学校长培训课程设置虽然取得了很大的进步,但是仍然存在许多问题。角色理论所涉及的角色认知、角色冲突和角色扮演等研究,对校长培训课程有借鉴作用。同时,通过对X校长培训中心的课程设置与校长需求的调查对比,找出中学校长培训课程在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面存在的问题。从角色理论的视角分析校长培训课程存在问题的原因,并基于角色理论对校长培训课程的设置提出相关对策。对我国校长培训课程的目标定位、内容制定、实施方式、评价形式等提供有效借鉴。调查结果表明,校长培训课程存在课程内容重标准轻个性,课程实施重形式轻效果,课程评价重结果轻过程和发展,课程目标重宏观轻微观等问题。基于角色理论的分析得出校长培训课程的改进策略,包括在对校长角色所处环境分析的基础上,提出了校长三维角色定位,明确校长培训课程设置；分析校长成长过程中角色冲突的基础上,设置有针对性的课程内容；从校长角色的扮演能力为落脚点,提高校长的课程实施和课程评价的有效性。一方面,可以使中学校长培训课程更具有针对性、实效性；另一方面,在复杂的社会环境中,校长可以不断实现完善自我,理清角色丛、处理角色冲突,更好地完成角色扮演。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-7
第一章:引论  7-15
  一、研究缘由和意义  7-8
    (一) 研究缘由  7
    (二) 研究意义  7-8
  二、文献综述  8-13
    (一) 国内研究现状  8-11
    (二) 国外研究现状  11-13
  三、研究的视角  13-14
  四、研究思路和研究方法  14-15
    (一) 研究思路  14
    (二) 研究方法  14-15
第二章:角色理论与校长培训课程的理论探讨  15-23
  一、角色理论概述  15-18
    (一) 角色  15
    (二) 角色理论  15-16
    (三) 角色理论的行为模式  16-18
  二、校长培训课程概述  18-21
    (一) 相关概念界定  18-19
    (二) 中学校长培训课程  19-21
  三、运用角色理论分析校长培训课程的意义  21-23
第三章:中学校长培训课程现状  23-37
  一、X校长培训中心的课程  23-25
    (一) "八五"、"九五"期间培训课程  23
    (二) "十五"、"十一五"期间校长培训课程  23-24
    (三) 现阶段X校长培训中心培训课程  24-25
  二、调查问卷分析  25-37
    (一) 问卷的设计概况  25-27
    (二) 调查结果分析  27-37
第四章:校长培训课程存在的问题以及原因分析  37-45
  一、校长培训课程存在问题  37-41
    (一) 课程目标——重宏观、轻微观  37-38
    (二) 课程内容——重标准、轻特色  38-40
    (三) 课程实施——重形式、轻效果  40-41
    (四) 课程评价——重结果、轻发展  41
  二、原因分析  41-45
    (一) 角色认知多元性影响校长培训课程目标的准确定位  41-42
    (二) 角色冲突的多样性影响校长培训课程的内容针对性和实效性  42-43
    (三) 角色扮演不清影响了校长培训课程的实施和评价方式  43-45
第五章:中学校长培训课程策略研究  45-55
  一、校长培训课程目标定位  45-49
    (一) 准确分析校长角色环境  45-46
    (二) 正确认识校长角色丛  46-47
    (三) 合理定位校长角色  47-49
  二、校长培训课程内容设置  49-51
    (一) 针对普通校和重点校设置不同的课程内容  49-50
    (二) 加深校长成长过程的角色冲突研究  50-51
    (三) 适时地做校长需求调查  51
  三、校长培训课程实施  51-53
    (一) 提高培训机构的角色扮演能力  51-52
    (二) 提高培训人员的角色扮演能力  52-53
    (三) 提高校长自身的角色扮演能力  53
  四、校长培训课程评价  53-55
    (一) 对机构内所设置课程评价  53
    (二) 对培训课程效果评价  53-54
    (三) 对校长培训课程追踪评价  54-55
结语  55-56
附录  56-59
参考文献  59-63
在校期间发表科研成果  63-64
致谢  64

角色理论视角下的中学校长培训课程研究

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